EN UN PUEBLO DEL NORTE ARGENTINO, CON 1000 HABITANTES, HUBO EN EL PRIMER MES DEL AÑO 40 PACIENTES INTENADOS, 30 FEMENINOS Y 10 MASCULINOS. DE TODOS LOS INTERNADOS, LA MITAD ESTUVIERON EN ESTADO CRITICO Y EL RESTO FUERON PATOLOGIAS LEVES
1- VOLUMEN DE POBLACION ?
2-VARIABLE CUANTITATIVA?
3-VARIABLE CUALITATIVA?
4-PROPORCION ENTRE VARIABLE CUALITATIVA?
5-RAZON?
ayudaaaa con esto porfa
Respuestas
Respuesta:
En el proceso de evaluación se deben conjugar tantos los datos obtenidos a través
de las mediciones como los recabados de las observaciones,
Los primeros olorgaran una mayor objetividad así como la facilidad que entraña el
manejo de datos numéricos para su análisis y para las posteriores ediciones de
calificaciones. Los derivados de las observaciones, emergentemente cualitativos.
servirán para la evaluación daunque representaran mayores dificultades para
calnicarla.
La evaluación debe partir de las interpretaciones explicativas de los resultados y
llegar a formular proposiciones operativas que permitan la intervención sobre la
realidad,
Considera que la funcionalidad de la evaluación está relacionada lanta con las
procedimientos de enseñanza como con su selección a través de la medición del
rendimiento de los alumnos, pues comparando los resultados se puede prelerir
objetivamente unos sobre otros. Desde esa perspectiva, podría encuadrarse este
dentro de los modelos de evaluación comparativa.
is obje
transh
ecesid
Un aspecto de Carreño destaca, y que nos ha llamado especialmente la atención,
ha sido la imporlancia ofrecida al tiempo como indicador del grado de adecuación,
a la realidad de un programa. Para él, la evaluación nos informara sobre el
tiempo" promedio verdaderamente requerido para el logro de cada objetivo.
Sumando el tiempo requerido para el logro de objetivos y colejando la suma con la
del tiempo efectivamente disponible o registrado en los planes. sabremos si los
programas son realistas y lactibles o ambiciosos o irrealizables
De igual modo considera que la funcionalidad de la evaluación está
relacionada tanto con los procedimientos de enseñanza como los de su selección a
través de la medición del rendimiento de los alumnos desde esta perspectiva podria
asemejarse dentro de los modelos de evaluación comparativa ya que comparando
los resultados se puede decidir objetivamente a unos sobre otros. Es importante el
modelo de Carreño dentro de la educación porque de cierta manera debe estar
relacionado con la realidad, con los resultados obtenidos y la buena interpretación
de ellos podría considerarse los ajustes dentro del plan evaluativo por otro lado, la
toma de una manera muy eficiente as pruebas objetivas que deben generar
puntuaciones para de ellas partir. Carreño propone un ciclo para poder realizar
proposiciones de carácter operativo permiten la intervención sobre la realidad)Manuel Antonio Carreño nacido en Caracas el 17 de junio de 1812 fue un
músico, pedagogo y diplomático venezolano. Alcanzó durante su vida gran
superioridad en el ámbito de la diplomacia y la pedagogía.
Para Carreño el proceso de evaluación debe conjugar los datos obtenidos
a través de mediciones como los recabados con la observación, pero también
considera que hay 3 pasos fundamentales en el proceso de enseñanza-
aprendizaje, que están estrechamente relacionados.
1. La planificación (a la hora de planear y determinar los objetivos
y contenidos)
2. La ejecución (es el momento en el que se lleva a cabo la praxis)
3. La evaluación (momento en el que se determina, se valora la
adquisición de dichos aprendizajes, "no necesarlamente de manera
cuantitativa")
Donde los procesos evaluativos permiten que las otras fases puedan ser
mejoradas o se puedan corregir los errores y tener más aciertos.