Mencione un contenido específico relacionado con la asignatura de inglés (no necesariamente de 9o grado). Podrían ser estructuras gramaticales, vocabulario sobre cualquier tema, ciertas situaciones, etc. Luego, para este contenido específico, dar una estrategia VISUAL, AUDITORIA y KINESTÉTICA para aprender. Estructura de empleo WILL.
Respuestas
Respuesta:
Explicación:
El presente es un análisis cualitativo el cual describe la situación de la enseñanza del inglés a nivel preescolar en un contexto de educación pública costarricense con base en lo vivido en cuatro jardines de niños de la Región Pacífico Central. Con esto, se pretende visibilizar este nivel de la educación pública, sobre el cual existe poca información, para esto se acude a la elaboración de entrevistas a docentes y observaciones de clase. Para ello, se prepara un esquema de codificación el cual categoriza la información recopilada en tres ejes centrales: caracterización de la educación preescolar bilingüe, metodología empleada y campos de acción de la academia para el mejoramiento de la enseñanza del inglés a nivel preescolar. Los hallazgos más relevantes indican que, si bien es cierto la enseñanza de un idioma es transcendental a nivel preescolar, aún falta mucho por hacer para fortalecer esta etapa educativa, como la facilitación de espacios para la capacitación docente en el área específica de inglés en preescolar y de material en inglés que no sea aportado por la docente. También, revela una metodología que incluye juegos, música, rutinas y lenguaje no verbal, para la adquisición de la lengua meta. Estos resultados contribuirán a la generación de insumos para la documentación del quehacer docente, así como a la toma de acción con respecto a la enseñanza del inglés específicamente a nivel preescolar en la educación pública de Costa Rica.
Palabras clave:
Lengua extranjera, Enseñanza del inglés, Educación infantil, Educación pública, Bilingüismo.
Abstract:
This qualitative study describes the setting for teaching preschoolers English based on the experience of four public preschools in the Central Pacific Region of Costa Rica. The aim was to gain more insight about the public preschool system of which little information is available. Data was obtained mainly from interviews with teachers and classroom observation. A coding system was elaborated to classify the collected information into three main categories: Characterization of preschool bilingual education, the methodology used and academic action fields to improve how English is taught to preschoolers. The most relevant findings reveal that, although teaching preschoolers a foreign language is important, there is much more that should be done to foster these skills in children at this educational stage, such as provide teachers with more English-language training for preschoolers. In addition, the methodology should include games, music, non-verbal routines and language to acquire the target language. These results would further contribute to documenting this field of study for teachers and actions specifically targeted to teaching English at the preschool level in the Costa Rican Public School System.
Keywords:
Foreign Language, Teaching English, Child Education, Public School Education, Bilingualism.
1. Introducción
La importancia de aprender lenguas extranjeras, particularmente en estos tiempos, es indiscutible, para López y Rodríguez (2017) “el aprendizaje de otras lenguas se convierte en una tendencia en crecimiento, marcando una evidente importancia de fomentar la educación bilingüe desde edades tempranas” (p. 2). Sin embargo y a pesar de dicha importancia, la investigación aplicada específicamente a la enseñanza del inglés en la etapa preescolar en Costa Rica es escasa. Existe una importante cantidad de aportes investigativos a la educación preescolar, pero no así en el área del inglés; por lo tanto, el presente trabajo pretende aportar en el conocimiento de la situación de la enseñanza del inglés a nivel preescolar a través de lo sucedido en un distrito escolar público costarricense.
La carencia de investigaciones en este país en el campo aplicado a la educación preescolar en lo que se refiere al aprendizaje de una lengua extranjera, crea una brecha en el conocimiento de la educación en la región. Dicho conocimiento es necesario en tanto permite saber las acciones efectuadas en todos los niveles de la educación formal pública para así poder tomar acción desde la comunidad universitaria, para facilitar insumos que mejoren las condiciones de la educación bilingüe en la zona específica del desarrollo de la investigación y por ende, del país.
Es por lo tanto que en estas líneas se dará a conocer el aprendizaje obtenido a través de la investigación, el cual se ha derivado de observaciones de clase no participativas y entrevistas a directoras y docentes; poniendo particular atención a las metodologías recomendadas para esta población y las fortalezas y principales puntos de mejora para la enseñanza del inglés a nivel preescolar en el Ministerio de Educación Pública costarricense.
2. Antecedentes