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quizás principalmente, aunque no solo— del descuido progresivo, incluso de la renuncia, de la izquierda española en la administración de su herencia ilustrada como fuente de inspiración política, junto con su indiscutible preponderancia a la hora de orientar, casi en exclusiva, nuestro sistema educativo y su desarrollo constitucional, lo cierto es que la educación española —y particularmente su enseñanza secundaria— ha ido debilitando su inspiración liberal. La reducción, introducida por la LOGSE, de la duración del Bachillerato a dos años —lo que carece de precedentes en toda la historia de nuestra educación— nos ha alejado de los países de la vieja Europa que han sido capaces de preservar una extensión suficiente para esa importante etapa educativa y de fundamentar, explícitamente, en la llamada «educación liberal» sus normas correspondientes: se invoca primero como justificación de sus currículos y se traduce, después, en la orientación de las enseñanzas. Sin embargo, ese término ha sido sistemáticamente ignorado en nuestra literatura legislativa en materia educativa y a fortiori preterido en la jerga pedagógica.