Práctica de lectura
1.- ¿A qué tipo de texto pertenece El
vendedor de ilusiones?, ¿por qué?
2.- ¿Qué opinas de contenido de texto?,
¿por que?
2.- ¿Cuál es el propósito comunicativo del
texto?
10.- Con que hecho podrias relacionar lo
contado en el cuento
3.- ¿Cuál es el tema?
4.- Explica con tus propias palabras, la
siguiente expresión: "Soy el niño de un
barrio que no tiene espada, ni pelacio. ni
rosal".
11.- Cuál es la causa y el efecto en la
siguiente expresión: "Que las naranjos y
limoneros seceran y florecerán bajo el
capricho de nuevas primaveras is
5.- ¿Cuál es la intención del autor?
Demetrio Tanga, el vendedor de
ilusiones
6.- Ordena la secuencia, Coloca el número
correspondiente dentro de los paréntesis.
a) Pero nada de eso me preocupa
demasiado )
b) Poder ser nube y ser tan solo agua ()
c) Nadie sabe dónde vive
dj Gilberto Castillo me ha dicho que no sea
tonto ()
quienes son los personajes ?
con cual de ellos te identificas? por que?ayudaaa
y doy 5 estrellas
Respuestas
Respuesta:
educativo que permite la autonomía escolar? ¿Qué beneficios prestan las nuevas
tecnologías a la formación lectora, o por el contrario estas herramientas son una
amenaza para la educación literaria y cultural de la juventud? ¿Cómo transmitir el gusto
y placer que despiertan los cuentos y novelas, en una realidad donde otras narrativas han
hegemonizado el ámbito cultural y de entretenimiento?
Para no quedarnos en los lugares comunes reconocemos que desarrollar una tesis
doctoral que recoge las experiencias reales de los docentes como sus opiniones y
creencias, puede contribuir, aunque muy parcial y localmente, a aclarar algo del
panorama de la lectura literaria en la escuela, entre otras razones porque es un área que
en los últimos años ha sufrido un desplazamiento en el currículo, hasta llegar a
desvanecerse en medio de una nebulosa donde parece que haya un interés general por
sentar cátedra sobre qué es el placer de leer.
Consideramos que la investigación educativa no sólo debe llegar a las aulas,
sino que esencialmente ha de salir de ellas. En realidad, la investigación referida a los
distintos componentes de la formación, en especial por lo que se refiere a las didácticas
específicas en general y, en particular, a la didáctica o a la educación literaria resulta más
consolidada, reforzada, cuando se desarrolla a partir del estudio y de la observación de los
diferentes núcleo de la propia actividad –de profesores y de alumnos--, de modo que así
se incluyen y valoran sus componentes, los procesos y los agentes que intervienen en la
actividad de enseñanza/ aprendizaje.
Para que nuestra investigación sea consecuente con el análisis de realidades
escolares, realizamos nuestro trabajo de campo con docentes de lengua y literatura que
trabajan en colegios de la ciudad de Cali, Colombia, en los niveles de educación Básica
Secundaria y Educación Media1
.
1
En Colombia la Ley General de Educación dice: “ARTÍCULO 10. Definición de educación formal. Se
entiende por educación formal aquella que se imparte en establecimientos educativos aprobados, en una
secuencia regular de ciclos lectivos, con sujeción a pautas curriculares progresivas, y conducente a
grados y títulos.
ARTICULO 11. Niveles de la educación formal. La educación formal a que se refiere la presente Ley, se
organizará en tres (3) niveles: a) El preescolar que comprenderá mínimo un grado obligatorio; b) La
educación básica con una duración de nueve (9) grados que se desarrollará en dos ciclos: La educación
básica primaria de cinco (5) grados y la educación básica secundaria de cuatro (4) grados, y c) La
educación media con una duración de dos (2) grados.
La educación formal en sus distintos niveles, tiene por objeto desarrollar en el educando conocimientos,
habilidades, aptitudes y valores mediante los cuales las personas puedan fundamentar su desarrollo en