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Respuesta:
En la entrada anterior, se introducía el aprendizaje cooperativo y realizábamos diferentes propuestas para formar grupos, subrayando la importancia de la variación y la imaginación, tanto a la hora de crearlos como en su composición final.
A continuación, se propondrá un ejemplo para el desarrollo e implementación de una de las técnicas de aprendizaje cooperativo más extendidas y empleadas: la técnica puzzle o de rompecabezas que, como ya se ha comentado en el post previo, presenta distintas posibilidades.
Una vez se hayan formado los grupos, como ya se había introducido en esa primera entrada, vamos a tomar en consideración una hipotética clase de inglés con cinco grupos de cinco estudiantes, en un aula, por tanto, de 25 alumnos. A cada grupo se le dará una de las actividades a realizar. Cada alumno del grupo, tendrá una fotocopia con la misma actividad. Tendremos el grupo 1 con la actividad 1, el grupo 2 con la actividad 2, etc. Por supuesto en vez de números, los grupos podrían tener nombres, inventados por ellos o referidos a determinado vocabulario, por ejemplo, según las ideas propuestas en la entrada anterior, nos encontraríamos con los siguientes grupos:
Grupo 1 – Actividad 1 (Basketball group)
Grupo 2 – Actividad 2 (Dog lovers group)
Grupo 3 – Actividad 3 (Cat lovers group)
Grupo 4 – Actividad 4 (Sisters group)
Grupo 5 – Actividad 5 (Brothers group)
Entonces, se les dirá que tienen un tiempo X para completar la actividad, en el grupo. Cada persona completará su propio folio, pero las respuestas tienen que ser las mismas en el grupo. Es decir, cada uno escribirá en su folio las respuestas, pero hay que decidir en el grupo qué se va a poner. Por supuesto, la naturaleza de las actividades no tiene que ser la misma, puede ser una de comprensión lectora, por ejemplo, otra de gramática, una de expresión escrita, otra de vocabulario y otra de inglés técnico, por seguir con la propuesta de la clase de inglés, fácilmente adaptable a cualquier otra materia.
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