Respuestas
Respuesta:
ASPECTOS TEÓRICOS NECESARIOS PARA CREAR
RECURSOS EDUCATIVOS COMPUTARIZADOS SOBRE SALUD
BUCAL PARA SORDOS
RESUMEN
Las personas sordas enfrentan barreras comunicacionales que dificultan el acceso a la información en materia
de educación en salud; el docente puede contribuir significativamente a transformar esta realidad. El objetivo de
la presente revisión bibliográfica fue exponer los aspectos teóricos básicos que se deben considerar en el proceso
de generación de recursos o materiales educativos computarizados (MEC) en materia de salud bucal para Sordos.
Éstos comprenden el rol del trabajo multidisciplinario, identificación de la Comunidad Sorda como un grupo
social con características culturales y lingüísticas particulares, aspectos conceptuales y culturales relacionados
con la Lengua de Señas y algunas consideraciones para el diseño del recurso educativo. Se concluye que quienes
planifiquen la creación de recursos educativos para la promoción de la salud bucal en Sordos deberá conformar
equipos multidisciplinarios. Los recursos educativos en salud orientados a la población Sorda deben ser diferentes
a los orientados a la población oyente cultural y lingüísticamente hablando y por tanto, previo a su diseño, debe
haber una aproximación al conocimiento de la cultura y lengua de la Comunidad Sorda a la cual se orienta el
recurso.
Palabras clave: Promoción de salud bucal, material educativo computarizado, Comunidad Sorda.
ABSTRACT
Deaf people face communicational barriers impeding the access to educative information on health; the
teacher can significantly contribute to modify this reality. The purpose of the present review was to expose the
basic theoretical issues to be considered in the process of generating computerized educational resources dealing
with oral health for deaf people. Those issues include the role of multidisciplinary work, identification of the Deaf
Community as a social group with its own particular cultural and linguistic features, cultural and conceptual
features related to sign language and some considerations for the design of the educational resource. It is concluded
that those who plan the creation of educational resources for the promotion of oral health for deaf people should
form multidisciplinary teams. Oral health educational resources directed to deaf people should be culturally and
linguistically different from those designed for hearing persons and, hence, previous to the design there should be
an approach to the culture and the language of the Deaf Community for which it is being designed.
Key words: Oral health promotion, educational computerized material, Deaf Community.