1- ¿Cómo es la protagonista de la historia? ¿Cómo se
ve a sí misma? Lean estas citas. ¿Qué rasgos del
personaje se ponen en evidencia en ellas?
“Tuve que hacer un gran esfuerzo para abrir el sobre; tal esfuerzo que
demoré mucho antes de resolverme a ello. Finalmente, llevé la carta a
mi habitación y emprendí su lectura recién antes de irme a la cama”.
“..cuando regresé a Bly con él, estaba completamente asombrada, y
un tanto enojada, por el sentido de la horrible carta que tenía bajo llave
en un cajón de mi escritorio.”
“En medio de mi ignorancia, mi confusión y, quizás, mi soberbia, me
resultaba muy sencillo suponer que sería capaz de manejarla
educación de un niño.”
2- Describan a la institutriz teniendo en cuenta las
actitudes que asume a medida que se suceden los
acontecimientos. Busquen otras citas que
justifiquen esa descripción.
3- La historia que narra la institutriz tiene un marco:
otra persona lee lo que ella escribió. ¿Quién es esa
persona? ¿Dónde se encuentra? ¿Cómo ha llegado la
historia hasta él? ¿Quiénes escucharán su relato?
¿De qué recursos se vale para interesar a su
auditorio en la historia? ¿Conocemos la opinión de
los oyentes al finalizar la lectura? ¿Por qué les
parece que esto será así?
4- ¿Cómo continúa la historia de la institutriz?
Respondan a las siguientes preguntas:
■ ¿Se producen otras apariciones? ¿Cuáles? ¿En qué
circunstancias? ¿Quién o quiénes las presencian?
■ ¿Cómo eran Quint y la señorita Jessel? ¿Cómo era
su relación con los niños?
■ ¿Qué consecuencias tienen las apariciones? ¿Cómo
afecta esto a los niños y a su institutriz?
■ ¿Qué piensa de la situación la señora Grose?
■ ¿Quiénes se marchan de la casa? ¿Por qué?
■ ¿Qué se propone hacer la institutriz? ¿Qué ocurre
finalmente con Miles?
5- ¿Por qué la novela se titula Otra vuelta de tuerca?
Inventen un título para cada capítulo y escriban dos
oraciones sobre lo que ocurre en cada uno.
6- Observen si la caracterización de la protagonista
varía en el transcurso de la novela. ¿Se acentúa
alguna de sus características? ¿Tiene las mismas
emociones y reacciones ante los hechos que en los
capítulos II a V? ¿Por qué? Justifiquen su opinión
mediante citas o la referencia a determinados
episodios.
7- ¿La institutriz tiene la misma imagen de los niños a
lo largo de la novela? ¿Por qué? ¿Cambia su vínculo
con ellos? ¿De qué manera? ¿Qué motiva ese
cambio? Den su opinión y rastreen citas del texto
para fundamentar lo que piensan. Lean estos
ejemplos:
“...creí ver que por dentro y por fuera emanaba de él la espléndida
aureola de frescura, la misma fragancia palpable de pureza que desde
el primer momento yo había visto emanar de su hermanita.” (capítulo
III)
“¡Había caído en una buena trampa, este pequeño inescrutable! Ya no
podría representar el papel de la inocencia” (capítulo XI)
¿Cómo explican esta cita tomada del capítulo XV?
“No podía soportar los ojos falsos y adorables de los niños”.
8- ¿Cómo interpretan este comentario de la
institutriz? ¿Qué muestra de su enfrentamiento con
las apariciones?
“Comprendí con impetuosa e indestructible confianza que si pudiera
mantenerme un minuto en mi sitio, Quint cesaría de infundirme
espanto, por un tiempo; y de hecho, durante ese minuto nuestro
encuentro fue tan humano y odioso como un encuentro real...”
9- ¿Los otros personajes comparten lo que ella ve?
Ubiquen algún episodio en el texto y verifíquenlo. ¿A
qué les parece que se deberá esto?
10- En el relato hay muchas elipsis. ¿Por qué no se
nombra lo temido?
11- ¿En algún lugar de la novela aparece la
identidad de la institutriz?
12- Relean el relato marco. ¿Hay puntos en común
entre la historia de Douglas con la narradora que le
entregó la historia y la de la institutriz con Miles?
por favor es para mañana
Respuestas
Respuesta:
1- ¿Cómo es la protagonista de la historia? ¿Cómo se
ve a sí misma? Lean estas citas. ¿Qué rasgos del
personaje se ponen en evidencia en ellas?
“Tuve que hacer un gran esfuerzo para abrir el sobre; tal esfuerzo que
demoré mucho antes de resolverme a ello. Finalmente, llevé la carta a
mi habitación y emprendí su lectura recién antes de irme a la cama”.
“..cuando regresé a Bly con él, estaba completamente asombrada, y
un tanto enojada, por el sentido de la horrible carta que tenía bajo llave
en un cajón de mi escritorio.”
“En medio de mi ignorancia, mi confusión y, quizás, mi soberbia, me
resultaba muy sencillo suponer que sería capaz de manejarla
educación de un niño.”
2- Describan a la institutriz teniendo en cuenta las
actitudes que asume a medida que se suceden los
acontecimientos. Busquen otras citas que
justifiquen esa descripción.
3- La historia que narra la institutriz tiene un marco:
otra persona lee lo que ella escribió. ¿Quién es esa
persona? ¿Dónde se encuentra? ¿Cómo ha llegado la
historia hasta él? ¿Quiénes escucharán su relato?
¿De qué recursos se vale para interesar a su
auditorio en la historia? ¿Conocemos la opinión de
los oyentes al finalizar la lectura? ¿Por qué les
parece que esto será así?
4- ¿Cómo continúa la historia de la institutriz?
Respondan a las siguientes preguntas:
■ ¿Se producen otras apariciones? ¿Cuáles? ¿En qué
circunstancias? ¿Quién o quiénes las presencian?
■ ¿Cómo eran Quint y la señorita Jessel? ¿Cómo era
su relación con los niños?
■ ¿Qué consecuencias tienen las apariciones? ¿Cómo
afecta esto a los niños y a su institutriz?
■ ¿Qué piensa de la situación la señora Grose?
■ ¿Quiénes se marchan de la casa? ¿Por qué?
■ ¿Qué se propone hacer la institutriz? ¿Qué ocurre
finalmente con Miles?
5- ¿Por qué la novela se titula Otra vuelta de tuerca?
Inventen un título para cada capítulo y escriban dos
oraciones sobre lo que ocurre en cada uno.
6- Observen si la caracterización de la protagonista
varía en el transcurso de la novela. ¿Se acentúa
alguna de sus características? ¿Tiene las mismas
emociones y reacciones ante los hechos que en los
capítulos II a V? ¿Por qué? Justifiquen su opinión
mediante citas o la referencia a determinados
episodios.
7- ¿La institutriz tiene la misma imagen de los niños a
lo largo de la novela? ¿Por qué? ¿Cambia su vínculo
con ellos? ¿De qué manera? ¿Qué motiva ese
cambio? Den su opinión y rastreen citas del texto
para fundamentar lo que piensan. Lean estos
ejemplos:
“...creí ver que por dentro y por fuera emanaba de él la espléndida
aureola de frescura, la misma fragancia palpable de pureza que desde
el primer momento yo había visto emanar de su hermanita.” (capítulo
III)
“¡Había caído en una buena trampa, este pequeño inescrutable! Ya no
podría representar el papel de la inocencia” (capítulo XI)
¿Cómo explican esta cita tomada del capítulo XV?
“No podía soportar los ojos falsos y adorables de los niños”.
8- ¿Cómo interpretan este comentario de la
institutriz? ¿Qué muestra de su enfrentamiento con
las apariciones?
“Comprendí con impetuosa e indestructible confianza que si pudiera
mantenerme un minuto en mi sitio, Quint cesaría de infundirme
espanto, por un tiempo; y de hecho, durante ese minuto nuestro
encuentro fue tan humano y odioso como un encuentro real...”
9- ¿Los otros personajes comparten lo que ella ve?
Ubiquen algún episodio en el texto y verifíquenlo. ¿A
qué les parece que se deberá esto?
10- En el relato hay muchas elipsis. ¿Por qué no se
nombra lo temido?
11- ¿En algún lugar de la novela aparece la
identidad de la institutriz?
12- Relean el relato marco. ¿Hay puntos en común
entre la historia de Douglas con la narradora que le
entregó la historia y la de la institutriz con Miles?