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Resumen
En la enseñanza del latín existe un exceso de gramaticalismo, que contrasta con la importancia del vocabulario como agente de aprendizaje. Nuestra tesis plantea la selección y ordenamiento de un vocabulario didáctico basándose en criterios de nuclearidad, no de frecuencia. sta se define mediante cinco criterios aplicados a cada lema: "acepción", "construcción sintáctica", "locución", "derivados y compuestos" y "sinónimos", que funcionan como variables dependientes y sirven para asignar un índice que clasifica cada uno de los lemas.
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