Respuestas
Respuesta:
a práctica educacional exige cada vez más a los docentes una preparación sólida y científica, lo que se traduce en la inconformidad de impartir clases tradicionalistas que no promuevan el movimiento del pensamiento de los estudiantes, provocando la reflexión permanente en ellos. En este sentido, es importante aprovechar las potencialidades que brinda el propio proceso formativo del profesional de Cultura Física, garantizando que el conocimiento que se imparta sea actual y motivante para el estudiante, pues si se tiene en cuenta el principio del proceso pedagógico que alude a la unidad de lo cognitivo y lo afectivo se puede afirmar que perdurará más en el tiempo el conocimiento que es significativo para él, que aquel que simplemente fue impartido sin ningún significado para él.
Explicación:Se expone una experiencia pedagógica de los docentes del colectivo de asignatura Pedagogía en la carrera de
Cultura Física. El objetivo de este trabajo es socializar los resultados de la experiencia de un grupo de docentes en
relación con la actualización y contextualización de los contenidos del tema “Contradicciones del proceso
pedagógico”. Por eso se consideró que, aunque las clases se desarrollan con la intencionalidad de prepararlos para
lo que encontrarán en el subsistema de Enseñanza General Politécnico Laboral, era importante aprovechar las
potencialidades que brinda esta asignatura para reflexionar sobre su comportamiento a partir de la existencia y no
siempre resueltas contradicciones que aparecen en el proceso formativo, lo que sirvió de modelo para identificarlas
en la Práctica Laboral Investigativa (PLI). Este artículo forma parte del libro “Pedagogía para profesionales de la
Cultura Física” que se elabora por un colectivo de autores.