Buscar información donde más te guste o te sea más fácil escribir en pocas palabras que acaben en las ciencias sociales que mencionan a continuación HISTORIA GEOGRAFIA SOCIOLOGIA ANTROPOLOGIA EDUCACION CIVICA ECONOMIA FILOSOFIA PSICOLOGIA
Respuestas
Respuesta:
eso es todo
Explicación:
fundamental estudiar el pasado a fin de reconocer aquellos elementos que sustentan este
sentido de pertenencia y entender que la identidad nacional es dinámica y va adquiriendo
nuevas formas de acuerdo a las transformaciones sociales y culturales. Asimismo, es importante
reconocer aquellos elementos que resultan significativos en las identidades locales y/o
regionales al interior de nuestra sociedad.
5. Formación del pensamiento geográfico: este foco tiene gran valor formativo para los estudiantes
en sus primeros años de educación. Pensar espacialmente implica una forma de razonamiento
particular, que amplía el ámbito de la experiencia y les aporta una visión integral del mundo
que los rodea, desde lo más próximo hasta lo más remoto.
Pensar geográficamente supone la puesta en práctica de conocimientos, habilidades y
disposiciones para representar y dilucidar las relaciones y conexiones que constituyen el
espacio geográfico. En la educación básica, el pensamiento geográfico progresa en tres etapas.
En primer lugar, implica identificar y conocer las características del espacio, tanto desde la
perspectiva personal (relacionado con la orientación espacial) como la localización y el uso
de mapas y representaciones en general. En segundo lugar, pensar geográficamente implica
reconocer el territorio como contexto de distintas actividades humanas (como el trabajo, la
vivienda, la alimentación, etc.) y afinar la capacidad de observar e identificar las múltiples
relaciones que se establecen entre ser humano y ambiente, y su impacto en la identidad y la
cultura. Finalmente, requiere el análisis del paisaje y del espacio geográfico chileno, desde una
perspectiva integrada con las otras disciplinas que componen la asignatura. Esta ampliación de
escalas implica el aumento de la complejidad de los conceptos necesarios para analizar tanto
el mundo circundante como el papel del territorio en las distintas sociedades que se abordan
en este currículum.
Educación Básica 5
geográfico. A partir de lo anterior, se pretende que valoren el medioambiente, a escala local y
global, de modo que esa valoración se traduzca en una postura activa; es decir, que desarrollen
actitudes tendientes a protegerlo con medidas racionales y concretas, que se enmarquen en el
esfuerzo que todos los actores de la sociedad debemos asumir con el fin de lograr un desarrollo
sustentable.
6. Desarrollo de competencias ciudadanas: es fundamental que los alumnos se reconozcan como
ciudadanos y desarrollen una predisposición favorable hacia la vida en comunidad, en el marco
de una sociedad democrática, poniendo en práctica los valores inherentes a ello. Se busca
que reconozcan los ideales y las prácticas en las que se sustentan la ciudadanía y el Estado de
derecho, y adquieran las herramientas necesarias para participar de forma activa, informada
y responsable en la sociedad. Para ello, se espera que, por una parte, se asuman como sujetos
de derechos, conscientes de sus responsabilidades. Esto supone que conozcan algunos de sus
derechos fundamentales y la forma en que estos se pueden ejercer y proteger, comprendiendo
que pertenecer a una comunidad implica, a su vez, respetar los derechos de los demás y asumir
una serie de obligaciones y deberes.
Aunque este foco se explicita y se trabaja directamente en el eje de Formación Ciudadana, se
requiere y se espera que sea desarrollado de manera integrada con los otros ejes y asignaturas.
7. Respeto y valoración de la diversidad humana: esta asignatura pretende ser también un aporte
a la conciencia y la valoración de la diversidad humana y cultural del mundo actual, y para
lograr una sociedad más inclusiva en la que las diferencias sean
1 Informe Comisión Formación Ciudadana, Gobierno de Chile 2004.4 Historia, Geografía y Ciencias Sociales | Educación Básica 5
ORGANIZACIÓN CURRICULAR
A. HABILIDADES
Los Objetivos de Aprendizaje de Historia, Geografía y Ciencias Sociales contemplan una serie de
habilidades propias de las disciplinas que conforman esta asignatura. Son valiosas herramientas
cognitivas, necesarias para comprender los contenidos estudiados y para adquirir conocimientos