Selecciona y describe 1 ejemplo que ilustre las relaciones y entrecruzamientos entre Didáctica General y Didácticas Específicas.
Respuestas
Respuesta:
n tanto que la didáctica general se ocupa de dar respuestas a las cuestiones
presentadas en el capítulo 1, sin diferenciar con carácter exclusivo campos de conocimiento,
niveles de la educación, edades o tipos de establecimientos, las didácticas específicas
desarrollan campos sistemáticos del conocimiento didáctico que se caracterizan por partir de
una delimitación de regiones particulares del mundo de la enseñanza. Los criterios de
diferenciación de estas regiones son variados, dada la multiplicidad de parámetros que se
pueden aplicar para diferenciar entre clases de situaciones de enseñanza.
Enumeraremos algunos de estos criterios en una presentación que no se propone ser
exhaustiva porque, como veremos, hay una significativa multiplicidad de categorías y niveles
o grados de análisis en su definición. Esta diversidad responde no sólo a la heterogeneidad
de las clasificaciones en uso sino, particularmente, al gran dinamismo de la sociedad y del
conocimiento, lo cual genera en estas consideraciones cambios frecuentes debidos al
surgimiento Progresivo de nuevas modalidades de educación, nuevos sujetos, nuevos
propósitos y nuevas formas de conceptuar estas transformaciones. Entre los criterios más
usuales encontrarnos los siguientes:
1. Didácticas específicas según los distintos niveles del sistema educativo: didáctica
de la educación inicial, primaria, secundaria, superior y universitaria. A estas grandes
divisiones se les agregan frecuentemente subdivisiones que especializan la didáctica
según los ciclos de cada uno de los niveles y aun divisiones más pequeñas como, por
ejemplo, didáctica del primer grado de la escolaridad primaria o del primer año de la
escuela secundaria o de la universidad.
2. Didácticas específicas según las edades de los alumnos: didáctica de niños, de
adolescentes, de jóvenes adultos, de adultos y de adultos mayores. También aquí
encontramos especialidades donde las divisiones son también más finas y diferencian
ciclos evolutivos con mayor precisión, como didáctica de la primera infancia, por
ejemplo.
3. Didácticas específicas de las disciplinas: didáctica de la Matemática, de la Lengua,
de las Ciencias Sociales, de las Ciencias Naturales, de la Educación Física, del Arte,
etcétera. Estas divisiones, a su vez, dan lugar a subdivisiones que alcanzan niveles
crecientes de especificidad, tales como didáctica de la enseñanza de la lectoescritura,
didáctica de la educación en valores, didáctica de la educación técnica, didáctica de la
música, didáctica de la natación o didáctica del inglés como segunda lengua. A estas
delimitaciones se les van agregando otras más específicas aún, como, por ejemplo,
didáctica del inglés como segunda lengua con propósitos específicos que pueden ser
algunos de los siguientes: viaje, negocios, lectura literaria, conversación social,
etcétera.
Explicación: