Respuestas
Respuesta:
La aparición del homo sapiens sapiens, su vinculación con el desarrollo de la cultura, el surgimiento
de la enseñanza y de la educación y la pertinencia o no del proceso educativo en la sobrevivencia humana,
son los temas que se abordan en el presente trabajo.
Para nuestro interés citamos a Moore (1999:60) que afirma “Enseñar es tener la intención de que
alguien aprenda algo” y a Savater (1997:41) que al referirse a los procesos de enseñanza y educación
establece “El hecho de que cualquiera sea capaz de enseñar algo a alguien en su vida… no quiere decir
que cualquiera sea capaz de enseñar cualquier cosa”
Para Moore (1999:62) “No toda enseñanza es educación. La enseñanza es una condición necesaria
para la educación, pero no suficiente” y Savater (1997:41) al respecto indica “La institución educativa
aparece cuando lo que ha de enseñarse es un saber científico, no meramente empírico y tradicional” y
posteriormente agrega, también refriéndose a la educación “…ese proceso de enseñanza nunca es una
mera transmisión de conocimientos objetivos o de destrezas prácticas, sino que se acompaña de un ideal
de vida y de un proyecto de sociedad” (Savater, 1997:145) Por su parte Camps (1997) afirma que la función
de la educación: “no es solo instruir o transmitir conocimientos, sino integrar en una cultura, que tiene
diferentes dimensiones, una lengua, unas tradiciones, unas creencias, unas actitudes, unas formas de vida
…”
Asimismo, asumiremos en lo sucesivo el concepto de cultura que “… designa el proceso mediante
el cual una disposición y habilidad de comportamiento pasa de una generación a otra mediante procesos de
aprendizaje social” (García y García, 2001:370)
La forma de delimitar el conocimiento científico, frente a otros tipos de conocimiento es un problema
no resuelto definitivamente, mientras la posición racionalista sostiene que la diferencia entre la ciencia y
otros tipos de conocimiento es su posibilidad sistemática de ser rechazada por los datos de la realidad; el
enfoque empírico-induc tivo apunta que un enunciado es científico en la medida en que su VERACIDAD
pueda ser confirmada por la experiencia. En cualquier caso, el conocimiento científico se caracteriza por ser
sistemático y según Ortiz (1997) sus pretensiones de validez están definidas por el potencial de razones que
lo hacen aceptable.
Por su parte, la tecnología es un concepto casi siempre ligado al de la ciencia y por lo tanto también
en construcción y según Acevedo (1998) no es sinónimo de ciencia aplicada. En la tecnología han pervivido
algunas características específicas de oficios tradicionales, conocimientos tácitos y habilidades técnicas que
han dado respuesta a algunas necesidades humanas (Acevedo, 1998)
Explicación: