Respuestas
Respuesta:
1. Identificación y delimitación del tema o problema
Todo proyecto técnico está relacionado con la satisfacción de necesidades sociales o
individuales; en este sentido, es fundamental que el alumno identifique los problemas
o ideas a partir de sus propias experiencias y saberes previos, y los exprese de
manera sencilla y clara.
Esta fase permite el desarrollo de habilidades en los alumnos para percibir los sucesos
de su entorno, no sólo de lo cercano y cotidiano, sino incluso de aquellos
acontecimientos del contexto nacional y mundial que influyen en sus vidas.
2. Recolección, búsqueda y análisis de información
Esta fase permite la percepción y caracterización de una situación o problema,
posibilita y orienta la búsqueda de información (bibliografía, encuestas, entrevistas,
estadísticas, entre otras), así como el análisis de conocimientos propios del campo
para una mejor comprensión de la situación en que participará.
Algunas de las habilidades a desarrollar son: formular preguntas, uso de las fuentes de
información, desarrollar estrategias de consulta y de manejo y análisis de información.
3. Construcción de la imagen-objetivo
Delimitado el problema, fundamentado con la información y los conocimientos
analizados, se crean las condiciones adecuadas para plantear la imagen deseada dela situación a cambiar o del problema a resolver; es decir, se formulan el o
los propósitos del proyecto.
Definir propósitos promueve la imaginación para la construcción de los escenarios
deseables y para generar la motivación por alcanzarlos.
4. Busqueda y selección de alternativas
La búsqueda de alternativas de solución permite promover la expresión de los
alumnos, al explorar y elegir la más adecuada, luego de seleccionar la información y
los contenidos de la asignatura más convenientes.
Estas actividades promueven el análisis, la crítica, el pensamiento creativo, la
posibilidad de comprender posturas divergentes y la toma de decisiones, las cuales
podrán dar la pauta para la generación de nuevos conocimientos.
5. Planeación
Considera el diseño del proceso y del producto de acuerdo con la alternativa
planteada, la consecución de tareas y acciones, su ubicación en tiempo y en el
espacio, la designación de responsables, así como la selección de los medios y
materiales.
Asimismo, se deben elegir los métodos que deberán formar parte de la ejecución del
proyecto, tanto para representarlo y para el análisis y procesamiento de la información
como para la presentación de resultados, entre otros.
Estas actividades promueven habilidades para establecer prioridades, programar el
tiempo, gestionar, administrar y organizar recursos y medios.
6. Ejecución de la alternativa seleccionada
Se constituye por las acciones instrumentales y estratégicas del proceso técnico que
permitirán alcanzar la situación deseada o lograr la resolución del problema. Las
acciones instrumentales puestas en marcha en las producciones técnicas siempre son
sometidas al control, ya sea por acciones manuales o delegadas en diversos
instrumentos, de tal manera que el hacer es percibido y regulado.
Estas acciones posibilitan el desarrollo de habilidades para reflexionar sobre lo que se
hace, por ejemplo: la toma de decisiones y la comprensión de los procesos, entre
otros.
7. Evaluación
La evaluación debe ser una actividad constante en cada una de las actividades del
proyecto, conforme al propósito o finalidad planeada y a los requerimientos
establecidos, como la eficiencia y eficacia de la técnica y el producto en cuestión y
prevenir daños ambientales. Las actividades de evaluación pretenden retroalimentar
cada una de sus fases y, si es necesario, replantearlas.
8. Comunicación
Finalmente deberá contemplarse la comunicación de los resultados a la comunidad
educativa para favorecer la difusión de las ideas por diferentes medios.
Deberá tomarse en cuenta que algunos de los problemas detectados y expresados por
el grupo pueden afectar a algunos grupos sociales, por ello es recomendable que el
maestro sitúe los aspectos que deberán ser analizados desde la vertiente de la
tecnología para dirigir la atención hacia la solución del problema y los propósitos
educativos de la asignatura. Una vez situado el problema, desde el punto de vista
tecnológico deberán establecerse las relaciones con los aspectos sociales y naturalesque permitan prever posibles implicaciones.
Explicación:
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