¿porque en los manuales de convivencia deben estar artículos los planes de Áreas ,el proyecto educativo institucional y el contexto donde se encuentra?
Respuestas
Respuesta:
Este artículo es resultado de una investigación orientada con el propósito de develar las concepciones y los modelos de gestión de la convivencia escolar de directivos y docentes de instituciones educativas urbanas del sector público y privado de los municipios de Yaguará (Huila) y Flandes (Tolima). La investigación es de carácter cualitativo con diseño etnográfico. Los resultados permiten comprender que las concepciones sobre convivencia escolar transitan entre el conflicto y la conciliación, los valores y el ideal, dando cuenta de la riqueza de los significados inmersos en ellas. Los modelos de gestión de la convivencia escolar, reflejan las dinámicas institucionales caracterizadas por encuentros y desencuentros y los juegos de poder que actúan como dispositivos de control “del otro” y “los otros”. Esos ‘otros’ que también hacen parte de la comunidad educativa y que, desde sus roles específicos, funciones y responsabilidades pueden contribuir a la construcción de una sana convivencia escolar como sujetos de derechos y deberes.
Explicación:
Respuesta:
sistema de educación de una nación, las instituciones educativas plan-
tean su Propuesta Pedagógica cuyos principios filosóficos y pedagógicos se
desarrollan a través del Proyecto Educativo Institucional (PEI) para la Convi-
vencia Armónica.
La presente guía es un recurso didáctico que brinda orientaciones para la
formulación del PEI para la Convivencia Armónica de todas las instituciones
educativas del país; contiene procedimientos que facilitan la planificación y
orientan la formulación de acciones que transformen la gestión educativa ge-
nerando condiciones que contribuyan a la mejora continua.
La metodología de construcción y estructura del PEI para la Convivencia
Armónica se enmarca en la necesidad de considerar todos los elementos que
conforman la gestión escolar, los principios generales de la Propuesta Peda-
gógica y los objetivos estratégicos que guiarán las acciones de la comunidad
educativa durante los siguientes cuatro años.
Se hace hincapié en que la gestión escolar considera como elementos
esenciales, las necesidades de los estudiantes, el funcionamiento de la insti-
tución educativa y el entorno de su localidad y por, sobre todo, dicha gestión
se centra en el enfoque de derechos a través de su transversalización en el
PEI para la Convivencia Armónica, los aprendizajes, la acción participativa
y la interacción de todas las dimensiones del quehacer educativo, de modo
que, sea posible visibilizar la integralidad de la institución educativa.
El documento se divide en cuatro capítulos. En el primer capítulo se esta-
blece la relación entre la Propuesta Pedagógica y el PEI para la Convivencia
Armónica, en cuanto a su construcción e implementación. Además, detalla
las características por las cuales se reconoce la importancia del PEI como
herramienta para la innovación educativa. En el segundo capítulo se descri-
ben las dimensiones de gestión escolar, así como la interacción entre estas y
la Identidad Institucional con el fin de visualizar una gestión integral. El tercer
capítulo particulariza aspectos relevantes para la organización del proceso de
construcción participativa. El cuarto capítulo presenta puntualizaciones con
respecto al proceso de registro y el formato de presentación del documento
del PEI para la Convivencia Armónica.