• Asignatura: Arte
  • Autor: JanimeKawaii
  • hace 3 años

¿Cuales son los lenguajes artísticos o actividades artísticas? (Diganme todos los lenguajes artísticos o actividades artísticas que saben) ​

Respuestas

Respuesta dada por: emmanuelparto3
39

Respuesta:

retomando la definición de Arte como lenguaje (musical, corporal, plástico- visual, oral y escrito), elemento eminentemente social, es indispensable su inclusión en el proceso de aprendizaje, ya que a través de él el pensamiento individual se apropia de la cultura del grupo humano al que se pertenece


luceroruizbazalar25: fea
jamilrg1206: gracias
jamilrg1206: ffp
jamilrg1206: fe
jamilrg1206: ferprp
jamilrg1206: epep
jamilrg1206: epepep
edithsfsv: la jepeta
tpilcozapana: qué cosa
Respuesta dada por: lelamartinezdm
7

Respuesta:

El Arte, en sus más diversas expresiones, es una actividad eminentemente social, que se

hace presente en la vida cotidiana del hombre. Es un aspecto central de su vida que lo ayuda a

diferenciarse del resto de los seres vivos ya que él es el único capaz de producirlo y disfrutarlo. El

Arte ocupa un lugar destacado para todos, es parte de la experiencia pública, ya que a través de él se

manifiesta la propia cultura.

Es sabido que el hombre posee distintos niveles de actividad, algunas de ellas están referidas

a lo utilitario, otras a lo científico y otras a lo artístico. La actividad utilitaria responde en primera

instancia a una necesidad de subsistencia y producción para la subsistencia. La actividad científica

apunta a satisfacer una necesidad de conocimiento estricto y riguroso que debe fundamentarse y

demostrarse. La actividad artística, múltiple e integradora, tiene distintas funciones en diversas

culturas, épocas históricas y grupos sociales, pero quizás la más importante sea la de lograr

comunión, producir armonía en la personalidad, dar placer, reflejar la vida y la realidad, reflejar

conflictos internos o sociales, estructurar la moral y desarrollar la capacidad creadora, base de todo

nuevo descubrimiento científico que ayuda a satisfacer y mejorar la subsistencia.

Desde una mirada actualizada podemos considerar al Arte como un lenguaje, plasmado

en el objeto de arte. El objeto de arte presenta un proceso de elaboración o conformación de un

objeto material que, de acuerdo a la forma que recibe, expresa y comunica el contenido espiritual de

manera objetiva. El hombre por medio del objeto de arte satisface sus necesidades estéticas de

conocimiento, manifiesta su ideología, su subjetividad, su visión de la realidad. El objeto de arte le

permite objetivar el vínculo existente entre su personalidad, la estructura cultural de la época y el

1

Huyghe; R: “El arte y el hombre” Planeta Barcelona 1977

Ros, N.: El lenguaje artísitico, la educación, y la creación

Revista Iberoamericana de Educación (ISSN: 1681-5653)

2

medio social al que pertenece que de alguna manera lo condiciona, pero al que puede llegar a

modificar. (Stokoe, P. 1990; Terigi, F. 1998). 2

Hoy en día, gracias al avance de los elementos multimediales y de comunicación, estamos

rodeados de infinidad de mensajes que involucran lo artístico. Algunos de ellos son directos y de fácil

lectura, pero existen muchos otros donde subyacen diversos elementos de doble lectura, donde el

significado y el significante se encuentran “alejados”, donde subyacen diversos elementos ideológicos

complejos que es necesario analizar ya que están adheridos a valores culturales que no siempre

coinciden con el tipo de sociedad que queremos. En este sentido se puede considerar al Arte como

un medio específico de conocimiento, ya que nos permite conocer, analizar e interpretar,

producciones estéticamente comunicables mediante los diferentes lenguajes simbólicos (corporales,

sonoros, visuales, dramáticos, literarios), y es aquí, por lo tanto, donde entran en juego los procesos

de enseñanza-aprendizaje.

2. EL ARTE Y LA EDUCACIÓN

La génesis social de la conciencia individual

L. Vygotsky, plantea, que la relación del individuo con su realidad exterior no es simplemente

biológica, ya que por intermedio de la utilización de instrumentos adecuados puede extender su

capacidad de acción sobre esa realidad. Entre estos instrumentos, le atribuye un lugar especial al

lenguaje, que es el que permite al individuo actuar sobre la realidad a través de los otros y lo pone en

contacto con el pensamiento de los demás, con la cultura, que influyen recíprocamente sobre él. De

esta manera puede afirmarse que el pensamiento, como las demás funciones psíquicas superiores,

tienen un origen social, son la consecuencia de una relación social y no el resultado del despliegue de

las posibilidades de un individuo aislado.

Para Vygotski el lenguaje es el instrumento que regula el pensamiento y la acción. El niño al

asimilar las significaciones de los distintos símbolos lingüísticos que usa, su aplicación en la actividad

práctica cotidiana, transforma cualitativamente su acción. El lenguaje como instrumento de

comunicación se convierte en instrumento de acción.

El lenguaje, y a través de él la cultura, tienen una influencia decisiva en el desarrollo

individual. El desarrollo de las conductas superiores es una consecuencia de la internalización de las

pautas de relación con los demás. Por lo tanto, las posibilidades de aprendizaje pueden ser elevadas

como consecuencia de la relación social. Aquí es importante diferenciar las posibilidades de

aprendizaje que el niño es capaz de ejercer por sí solo, de las que podría desarrollar en un marco

social adecuado, que es lo que Vigostky denomina desarrollo potencial.

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