Semejanzas y diferencias entre los principios DIDÁCTICOS planteados por Ratke, Rousseau y Pestalozzi.
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URG
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Principios Didácticos planteados por Ratke, Rousseau y Pestalozzi:
Wolfgang Katke, desarrolló la didáctica como doctrina de la enseñanza en la cual planteaba:
- Impartir la enseñanza yendo desde lo más fácil hasta lo más difícil, de lo simple a lo complejo, de lo desconocido a los desconocido.
- No aprender más de una cosa a la vez, y repetir con frecuencia lo aprendido.
- Comenzar aprendiendo en lengua materna para luego poder aprender en lenguas extranjeras.
- El maestro debe limitarse a enseñar sin violencia.
- Seguir todo por pasos y aplicar así la medición y experimentación.
- Necesidad de enseñar el arte de enseñar, formando nuevos maestros.
Jean-Jacques Rousseau, apostaba por la didáctica aplicada a la enseñanza de la siguiente forma:
- Enseñar por el interés natural del niño.
- Educación autoactiva, donde debemos aprender por iniciativa propia.
- Enseñanza intuitiva donde se aprende a través de la experiencias de los que nos rodea.
- La educación debe centrarse en atender a las potencialidades del niño.
- El profesor sólo debe ser una guía que no interfiera en el aprendizaje del niño.
- Educación individualizada la cual permite que los niños no sean influenciados por la sociedad corrupta que los rodea.
- La educación debe estar en función del desarrollo de cada una de las etapas del niño.
Johann Heinrich Pestalozzi, dedicó su vida al estudio de la enseñanza desde el aspecto picológico, el creía que la didáctica debía de seguir los siguientes parámetros:
- La educación debía partir del niño en sí mismo.
- La educación debe permitir que el niño se exprese con libertad.
- La enseñanza debe ir desde los simple, pasando por lo complejo para finalmente llegar a lo lejano.
- El conocimiento debe partir de la intuición, siendo un conocimiento principalmente interno.
- Las partes espirituales, morales y físicas deben desarrollarse uniformemente y unidas.
- La sociedad influye enormemente en los niños como futuros miembros de una sociedad.
Las semejanzas en los procesos didácticos de estos tres estudiosos radica en la necesidad de aplicar métodos de estudios, permitiendo así que el niño aprenda según su naturaleza.
Las diferencias se pueden apreciar es la modalidad en la cual cada uno cree que el niño debe de aprender, siendo o no influido por el ambiente que lo rodea.