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Explicación:Resumen
Después de la Dissertatio de 1770 se produce un paréntesis de casi once años en que Kant no vuelve a publicar nada. Es la famosa década silenciosa de Kant durante la cual se dedicó a la creación de su obra cumbre la Crítica de la razón pura que aparece en 1781 cuando Kant ha cumplido 57 años. Por fortuna contamos con varios de los manuscritos de este período de silencio, pero de arduo trabajo de Kant, los cuales no sólo nos permiten ver a un gran filósofo en la acción de pensar distintos problemas, sino que también nos permiten ver las distintas modificaciones realizadas así como las dificultades a las que se enfrentó Kant durante la elaboración de la Crítica. De esta manera a través de distintos manuscritos de este período, busco ver el proceso por el cual este filósofo llega a la consolidación de uno de los pasajes más complejos de la filosofía moderna, a saber, la deducción trascendental de las categorías que encontramos en la Crítica de la razón pura. En este orden de ideas el propósito de este trabajo será dar cuenta de las distintas perspectivas desde las cuales Kant enfocó los conceptos puros del entendimiento, así como de la manera como intentó relacionarlas. Esto con el fin de poder ver la manera como Kant desarrolló en el transcurso de su vida intelectual uno de los problemas más difíciles de su filosofía.
"LA TÉCNICA DE LA LECTURA SILENCIOSA EN LA COMPRENSIÓN LECTORA EN LOS EDUCANDOS DEL 5to GRADO DE LA I.E. N° 36220 DEL DISTRITO DE CONGALLA-ANGARAES". El problema del presente trabajo de investigación, se formuló del siguiente modo: ¿De qué manera influye la técnica de la lectura silenciosa, en la comprensión lectora en los educandos del 5to grado de la l. E. N° 36220 del distrito de Congalla - Angaraes? El objetivo general de la investigación fue, demostrar la importancia de la técnica de la lectura silenciosa en el grado de desarrollo de la comprensión lectora en los educandos del 5to grado de la l. E. N° 36220 del distrito de Cangalla - Angaraes. El tipo de investigación que se realizó fue de carácter aplicativo, de nivel explicativo y el diseño que se utilizó para la contrastación de la hipótesis fue el diseño Cuasi-Experimental. La muestra estuvo conformado por 20 educandos que representan al 100% de la población, métodos utilizados son: Analítico, sintético, inductivo, deductivo, matemático y estadístico, así mismo se utilizó las técnicas del test y fichaje y como instrumento se empleó: Prueba objetiva, fichas y plan de clases. Finalmente para el procesamiento y análisis de los resultados, se utilizó el programa Microsoft Excel 2010, haciendo uso de la estadística de prueba "T" de Student para grupos relacionados lo cual se representó mediante la tabla de frecuencia y gráfico de barras.