Doy corona y no saquen de google o les denuncio la respuesta y la cuenta
Según las modificaciones de las capas que conforman nuestro planeta Tierra: ATMÓSFERA - HIDROSFERA - LITOSFERA; ¿Qué condiciones de vida se pudo desarrollar a partir de la formación de cada una de ellas? Explica brevemente en tres párrafos, uno para cada capa.
Respuestas
Respuesta:
La praxis educativa, y en general social, es formación de sentido y, sobre todo,
formación de un sentido personal, anticipación y acción meditada y responsable sobre
el lugar y tareas como individuo en la sociedad, de su autorrealización personal y del
desarrollo social. No puede separarse la elaboración de este sentido vital de la
dirección que toma la propia vida.
Por eso, las características reflexivas y creativas las aplicamos no sólo a la construcción
del conocimiento y el aprendizaje sino a los temas de la expresión amplia de la persona
en diversos campos de su vida social, lo cuál tiene, además, importantes connotaciones
educativas en la conformación de su dimensión ética. (D´Angelo,O. 1996,21,3).
Así, el campo de acción de lo reflexivo y creativo trasciende del campo del pensamiento
al de la persona y del ámbito escolar al de la experiencia vital y de la práctica social de
los sujetos que aprenden y construyen una proyección de vida basada en una posición
argumentada, creadora, sustentada en valores sociales positivos. (D´Angelo, O. 1998).
En nuestra propuesta, ello supone la interrelación funcional de procesos, contenidos y
estructuras psicológicas (cognitivos, afectivos, motivacionales, etc.) y su expresión en
competencias humanas generales, abiertas a toda la amplitud de la vida y relaciones del
individuo en la sociedad, y otras competencias más específicas de sus relaciones en los
campos de la actividad profesional.
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Las características del pensamiento reflexivo y la creatividad son, entonces, dimensionadas en el plano del
individuo en su condición psicológica y social, considerado como persona y expresados en sus proyectos de
vida. Al análisis de estos asuntos, a los enfoques formativos requeridos y sus consecuencias pedagógicas,
se dedica este trabajo.
I
Concepción de la persona social y sus proyectos de vida.-
El individuo es, por su esencia vital, un individuo humano con una riqueza interior y una
proyección social en el más extenso de los sentidos.
Nuestro concepto de persona reflexiva, creativa e íntegra se funda en esta última comprensión
del individuo. De aquí que nos interese, particularmente, esclarecer las intersecciones o
planos de análisis entre los conceptos de “persona” y “personalidad”, como enfoques
que consideramos complementarios y cuya necesidad de articulación, en vistas de sus
consecuencias para las disciplinas psicológicas y pedagógicas, no está agotada.
Desde uno de los aspectos, se requiere recuperar la esencia de los conceptos de persona
sana, madura, autorrealizada, autónoma, de funcionamiento pleno, desarrollada, etc., que
han abordado varios autores (Allport, Maslow, Rogers, Objujowky, etc.).
En este sentido, sería conveniente acudir a K. Obujowsky(1976 ), quién considera el
concepto de autonomía individual como sustancial en la definición de su modelo de
personalidad desarrollada.
Su consideración de los planos de análisis de la autonomía individual o la autonomía del
"yo" y de la autonomía de la "persona" nos acerca a nuestra propia conceptualización de
las relaciones entre los planos de la personalidad y de la persona.
Mientras que la autonomía del yo remitiría a los miedos o deseos complejos no integrados al
yo, la autonomía de la persona estaría vinculada a la programación de áreas vitales de
desarrollo.
"Personalidad" sería la noción que designa el espacio de interacción entre procesos y
estructuras psicológicas constituidas en subsistemas reguladores, a manera de
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configuraciones individualizadas. De esta forma, sería la noción integrativa apropiada para un
análisis funcional-estructural de esos procesos en estrecha vinculación con sus contenidos
referidos a las actividades sociales del individuo.
"Persona" se referiría al individuo humano concreto que funciona en un contexto sociocultural
específico de normas, valores y un sistema de instituciones y esferas de actividad social,
en los que asume responsabilidades y determinados roles ejecutados desde su posición
social , contrae compromisos ciudadanos que definen su expresión ética, sus
demandas, retos y principios, realiza sus proyectos de vida y mantiene estilos de vida
específicos en las diversas relaciones sociales, en una sociedad, país y momento
histórico precisos, con implicaciones específicas para asumir elecciones vitales y
proyectarlas en acciones sociales.
Ambos planos de análisis, el de personalidad y el de persona confluyen en la consideración del individuo
concreto como persona social, con un modo de funcionamiento matizado entre los polos de
mediocridad o plenitud, estancamiento o desarrollo, destructividad o constructividad.