anotar dos o tres definiciones de educación Física.
( No extenderse en las definiciones)
Luego de releer las anotaciones ,sacar en común ,con que se asocia educación Física?

Respuestas

Respuesta dada por: majobravo68
1

Respuesta:

La presente tesis desarrolla los resultados de una investigación-acción que persiguió

mejorar la Competencia Social y Ciudadana del alumnado, y con ello favorecer la

prevención y resolución pacífica de los conflictos. Para lograr esta transformación en

pro de una buena convivencia, se diseñó y aplicó un programa de intervención desde

el área de Educación Física (EF) y las sesiones de tutoría y la vez, se analizó y

evidenció su efectividad bajo la rigurosidad científica. El enfoque de la investigación se

justifica social y científicamente por tres factores: el papel de la escuela en la

formación de ciudadanos capaces de ejercer una ciudadanía justa y de afrontar

creativamente los conflictos naturales de la vida en sociedad; la prevención de los

problemas de convivencia en los centros educativos; y la aportación de nuevos

conocimientos en torno a la temática de las Competencias Básicas. En la consecución

de nuestro objetivo, priorizamos la EF como motor de aprendizaje social porque es un

área que emana vivencias y experiencias en primera persona, a la vez que requiere de

la interacción social para desarrollar sus contenidos. Puesto que requeríamos

vincularnos interactivamente con el objeto a investigar, el paradigma socio-crítico nos

ayudó a comprender y captar la esencia educativa y los comportamientos derivados de

nuestra acción. Asimismo, el enmarcarnos dentro de la metodología cualitativa

permitió adaptar el proceso de investigación a la complejidad de las situaciones que se

dan en el aula y ejercer al mismo tiempo el rol de docente y de investigador.

Concretamente, optamos por el método de la investigación-acción participativa, porque

consideramos que su estructura reflexiva facilitaría: implicar en el estudio a un grupo

de maestros colaboradores, resolver los problemas surgidos, garantizar la calidad del

conocimiento científico obtenido y simultáneamente constatar los avances en el clima

de convivencia de las sesiones de EF. Puesto que nos interesó ir más allá de la visión

del investigador, empleamos diferentes instrumentos de recogida de información para

captar la perspectiva de los diferentes agentes implicados: docente-investigador,

alumnos y maestros. Aunque especialmente nos basamos en la observación

participante y en el análisis de documentos, que aportaron evidencias de naturaleza

cualitativa, consideramos oportuno respaldarlos con otros datos cuantitativos

obtenidos a partir de un cuestionario dirigido al alumnado, una observación no

participante y un ranking sociométrico. Finalmente, los resultados triangularon la visión

de los tres agentes y se vincularon a tres ejes: las causas y resoluciones de los

conflictos en EF, las conductas prosociales manifestadas por los alumnos durante las


thiago8951: gracias por no extenderte
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