Vimos que el tiempo es un elemento esencial para estudiar la historia. Hablar del tiempo
histórico es hablar del movimiento de cada sociedad. Los hechos no suceden aisladamente, sino que tienen un
registro en un lugar (espacio) y en un momento determinado (tiempo). También aclaramos que, TIEMPO
CRONOLOGICO Y TIEMPO HISTORICO, NO son lo mismo. El tiempo cronológico marca los años, las fechas, las
décadas. Este tiempo se mide por las fechas, por ejemplo: el 25 de mayo de 1810 o el año 1789: La revolución
francesa. Es un tiempo corto, individual, llamado: el tiempo de los acontecimientos o el tiempo de los
episodios. En cambio, el tiempo histórico, es un tiempo largo, no tiene en cuenta las fechas. No es individual y
aquí se explican los entramados de la sociedad. Se tiene en consideración los procesos, por eso decimos que es
un tiempo largo. Este tiempo es llamado: el tiempo de los sucesos.
Entonces; el tiempo corto afecta a los acontecimientos. Es rápido y breve. (fechas, años) y el
tiempo largo, es de tan larga duración, que parece no moverse, pero acontece y sucede. Podemos ejemplificar
en los grandes episodios geográficos: temblores de la Tierra, un terremoto, un tsunami, éstos hechos tienen
un movimiento lento y en la estructura interna de la Tierra que nosotros no lo podemos percibir.
1) Escribir el texto explicativo en forma íntegra en tu carpeta.
Respuestas
Respuesta:
Este artículo repasa la relación que ha existido en los últimos 25 años entre las investigaciones acerca del aprendizaje de la temporalidad y la enseñanza de la historia. Los trabajos pioneros de la psicología evolutiva fueron aplicados de forma mecánica a la enseñanza de la historia. Su posterior revisión dio lugar a nuevas propuestas desde la didáctica de la historia. En la actualidad estas perspectivas se integran en los estudios concernientes a la formación del pensamiento histórico y la conciencia histórica- temporal. Por último, queremos demostrar la importancia del desarrollo de la conciencia de la temporalidad en la educación para una ciudadanía crítica.
Palabras claves: Tiempo; tiempo histórico; didáctica de la historia; pensamiento histórico; conciencia histórica; educación para la ciudadanía