como desarrollar la evaluacion diagnostica de 3ero de secundaria
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Respuesta:
Explicación:Dada la importancia que las evaluaciones diagnósticas tienen para el funcionamiento de los centros y para el control que la Administración debe realizar de la situación y progreso del sistema educativo, y teniendo en cuenta la complejidad del trabajo y la variedad de personas, servicios e instituciones que están implicadas en su desarrollo, existe una estructura sencilla de decisión y gestión, en la que prima la realización técnica y ágil de los trabajos y donde
se contempla la colaboración entre los diferentes servicios educativos.
La organización se estructura a través de una Comisión de Coordinación, con capacidad ejecutiva, donde se toman
las decisiones, y una Comisión Técnica, que sirve de apoyo a la comisión anterior. La composición y funciones de
cada una de ellas son las que se señalan a continuación.
a) Comisión de Coordinación de la Evaluación Diagnóstica
Es la encargada de tomar todas las decisiones finales que tienen que ver con la evaluación diagnóstica censal.
Facilita la coordinación entre los diferentes Servicios del Departamento implicados y supervisa el trabajo de los diferentes equipos puestos en marcha.
En esta Comisión, presidida por el Viceconsejero de Educación, participan las personas responsables de la Inspección
Central, la Dirección de Innovación Educativa y el Instituto Vasco de Evaluación e Investigación, ISEI-IVEI, así como
algunos técnicos de cada una de estas instituciones.
Sus funciones son las siguientes:
• Elaboración de la normativa precisa para el desarrollo de la Evaluación diagnóstica censal.
• Aprobación de la estructura y proceso de trabajo.
• Definición de los servicios y/o personas encargadas de las diferentes tareas.
MARCO DE LA EVALUACIÓN DIAGNÓSTICA | 17
PRINCIPIOS DE LA
EVALUACIÓN DIAGNÓSTICA
CALIDAD TÉCNICA
TRANSPARENCIA CONFIDENCIALIDAD
RELEVANCIA Y
• Aprobación del diseño general de la evaluación diagnóstica censal.
• Análisis y solución de problemas globales de funcionamiento.
• Revisión y aprobación de los diferentes informes de evaluación.
• Garantía de continuidad del proceso.
b) Comisión Técnica
Se trata de un equipo técnico cuya función se centra en la elaboración de todos los materiales y propuestas que
sean necesarios para la toma de decisiones en la Comisión de Coordinación de la Evaluación Diagnóstica.Así mismo,
lleva la gestión de todos los elementos básicos de la evaluación diagnóstica, siguiendo las pautas establecidas en
la Comisión General. Finalmente, coordina el funcionamiento de los diferentes equipos de trabajo que en cada
momento del proceso se perciben como necesarios, a partir de las indicaciones y bajo la supervisión de la Comisión
de Coordinación.
Está formado por dos técnicos del ISEI-IVEI, una persona de la Inspección Técnica y otra de Innovación Educativa.
Para el desarrollo de trabajos y actuaciones concretas se apoya en otras personas o equipos tanto del Departamento
como externas al mismo (p.e. análisis de datos, aplicación de pruebas, información a los centros...). Con el fin de
dar respuesta al mandato señalado en artículo 36.2 del Decreto 175/2007 de la Educación Básica, en el ISEI-IVEI
existe un equipo específico para el desarrollo de esta evaluación en los aspectos vinculados directamente con las
funciones del Instituto.
Se trata de un equipo estable, tanto en la puesta en marcha de la organización, como durante el desarrollo de todo
el proceso en los próximos cursos, mientras la Comisión de Coordinación así lo considere.
Sus tareas fundamentales tienen que ver con los siguientes aspectos:
• Propuesta de diseño y ajuste de la estructura de trabajo (personas, dedicación, funciones...).
• Diseño del modelo de evaluación diagnóstica que incluya las propuestas básicas sobre:
– Marco de la evaluación, incluyendo la definición de las competencias básicas y su relación con la áreas de enseñanza.
– Competencias básicas a evaluar.
– Concreción de los instrumentos y del formato y soporte de la evaluación (informático, lápiz y papel...).
– Elaboración de cuestionarios.
– Lengua de aplicación y criterios de traducción de las pruebas.
– Proceso de aplicación: responsables de la aplicación, momento y condiciones, instrumentos de aplicación y control de calidad.
– Corrección y grabación de la información.
– Análisis de datos (tipo de análisis a realizar, comparaciones temporales...).
– Tipo de informes globales, de centro e individual.
– Divulgación de la información (resultados, bases de datos, pruebas...).
– Presupuesto.
• Gestión de todos los apartados del modelo de evaluación aprobado por la Comisión de Coordinación de la Evaluación Diagnóstica.
18 | LA EVALUACIÓN DIAGNÓSTICA EN EUSKADI. Propuesta para su desarrollo y aplicación
Innovación
Educativa
Inspección Técnica
de Educación ISEI-IVEI