1. Explicar con sus propias palabras el concepto de fuerza.
2. Basándonos en el pensamiento de Newton. Escribe 3 ejemplos en donde se refleje el concepto de fuerza en la vida cotidiana.
3. Explicar la diferencia entre el concepto de fuerza que anuncia Arquímedes y el concepto que postulo Galileo
Respuestas
Respuesta:RESUMO
Las ideas previas de los alumnos que consideran la fuerza como causante de la velocidad de los cuerpos están muy extendidas y son muy resistentes al cambio. Reflexionamos sobre algunos aspectos de los contenidos correspondientes a la primera ley de Newton, que aparece en libros de texto de enseñanza secundaria, ya que pueden resultar equívocos, si el profesor no tiene en cuenta algunas cuestiones lógicas, que, por otra parte redundarían en una mejor formación en pautas de pensamiento, concepciones epistemológicas y conocimiento del método científico de los alumnos. Analizamos algunos libros de texto de enseñanza secundaria, en estos aspectos lógicos en los que el profesor debe de estar atento. Mostramos la conveniencia de introducir pronto una definición de la fuerza newtoniana y comprobar su utilidad en el desarrollo del tema.
Palabras clave: Razonamiento con el condicional; Primera ley de Newton; Errores conceptuales sobre fuerzas; Psicología del pensamiento
ABSTRACT
Students' previous assumptions that consider the force as the cause of the bodies' speed are widespread and very resistant to change. We reflect on some aspects about the contents of Newton's first law which appear in textbooks of secondary education, since they can be misleading if the teacher does not keep in mind some logical questions that, on the other hand, can lead to a better education in patterns of thinking, epistemological conceptions and students' knowledge of the scientific method. We analyze these logical aspects, where the teacher must pay more attention, in some secondary education textbooks. We show the convenience of introducing soon a definition of Newtonian force and prove its utility in the topic development.
Keywords: Reasoning with conditional; Newton's First law; Conceptual mistakes about forces; Psychology of thinking
1. INTRODUCCIÓN
En la etapa correspondiente a la enseñanza secundaria, uno de los objetivos que se pretende conseguir es que los alumnos conozcan y comprendan cuestiones fundamentales de ciencia: conceptos, leyes, teorías, etc., en particular de física, y es también muy importante que adquieran conocimientos básicos sobre el método científico, un saber hacer (estrategias de conocimiento) y unas concepciones epistemológicas adecuadas.
Han sido muy estudiadas las ideas previas [1] sobre conceptos como la fuerza, el movimiento, la luz, el calor, la temperatura, etc. Del mismo modo, se han estudiado [2] las pautas de pensamiento, las concepciones epistemológicas y otros elementos que, en cierto modo podríamos denominar preconcepciones sobre los aspectos básicos de lo que es la ciencia, el método científico, la comprensión, la explicación, el aprendizaje y otras cuestiones similares.
Explicación:espero te sirva
Respuesta:
capacidad física para realizar un trabajo o un movimiento espero que te ayude