Respuestas
La primera mitad del siglo XX es considerado un momento histórico de transformaciones en la
sociedad y economía colombiana; en el ámbito económico se produjo la expansión en la producción
del café y la apertura al mercado mundial, la industrialización, la urbanización e inyección de
capital extranjero, entre otros; (Helg, 1987) la educación fue adaptada al momento histórico de
transformación, transitando desde el proyecto humanista hacia el proyecto ilustrado impulsado por
los liberales, situación que demandó unas reformas hacia el interior del aparato educativo con el
fin de alfabetizar y escolarizar a la sociedad colombiana. Esto supuso dotar a la educación de un
carácter utilitario acorde con los intereses estatales de desarrollo económico y progreso de la
nación, de tal forma que la educación tuvo la función de proveer el recurso humano especializado
para el mercado, de acuerdo con sus demandas y exigencias. Desde esta perspectiva economicista
los colegios y las universidades pasaron a ser empresas de atención a las exigencias del mercado.
Debido a esto, la educación pasó a cumplir los intereses estatales, fortaleciéndolos y
legitimándolos, además de crear una actitud favorable de los estudiantes hacia la incorporación al
mercado laboral (Durán Vázquez, 2012). Para muchos, esto contribuyó a profundizar las
desigualdades sociales y mantener en la pobreza a las clases medias y bajas, que no tuvieron
posibilidad de entrar a un colegio de élite, generando una escisión entre el sistema educativo que
para unos estaba orientado a producir buenos trabajadores y ciudadanos, y para otros los destinaba
a tomar posesión de los cargos públicos y mantener los privilegios de las clases altas a través del
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statu quo (Galeano, 1982). En este orden de ideas, el pueblo siempre se encontraba en una situación
marginada de las grandes transformaciones (Helg, 1987).