Respuestas
Respuesta:
TITULO
Imagen
Texto
Dibujo
Explicación:
Respuesta:
Explicación:
Esta información se irá registrando en un afiche que utilizaremos luego, al construir el folleto. Este afiche lo iremos armando como si fuera un folleto gigante, él cual doblaremos según la cantidad de pliegues que los niños decidan. Luego la co-coordiadora escribirá en una hoja (como si fuera un cartel) el nombre de los distintos elementos que conforman el folleto: elementos textuales y paratextuales. Los carteles respetarán las elecciones de los niños en cuanto a color, tamaño, forma, etc. Por ejemplo:
TITULO
Imagen
Texto
Dibujo
Luego que la co-coordinadora escriba los carteles anteriormente mencionados, trataremos de andamiar a los niños para que traten de leerlos. Una vez finalizada la lectura, pasarán a colocar los carteles en el lugar que elijan.
En las siguientes actividades reemplazaremos estos carteles por lo que finalmente dirá, y así, tendremos un modelo gigante de nuestro folleto.
Distintos elementos textuales y paratextuales que podrán conformar el folleto del medio ambiente (los que colocaremos en los carteles):
Color del soporte (hoja) del folleto.
Cantidad de pliegues.
Tapa:
Características: llamar la atención.
Título: tamaño, formato, color, ubicación en el espacio.
Imágenes: ubicación espacial.
Dibujos: ubicación espacial.
Contratapa:
Autores: tamaño, formato, color, ubicación espacial.
Imágenes: ubicación espacial.
Dibujos: ubicación espacial.
Interior del folleto:
Texto: ubicación espacial, tamaño de las letras, formato, color.
Imágenes: ubicación espacial, epígrafes.
Dibujos: ubicación espacial, epígrafes.
Tendremos los folletos que los niños exploraron durante la 1º semana de implementación, para que puedan consultarlos o extraer algunas ideas de diagramación de los mismos, si fuera necesario.
La dinámica grupal utilizada en esta actividad será también la de grupo total.
Para finalizar, comentaremos a los niños la propuesta de la siguiente actividad.
· Materiales a utilizar:
Papel afiche para armar folleto gigante.
Marcadores de colores
Tijera
Papel afiche de la actividad Nº4 (características de los folletos)
Folletos utilizados la semana anterior
Actividad Nº6: Escritura del contenido
· Contenidos:
- La escritura como proceso: Textualización.
- Estrategia para la textualización: selección del texto, del léxico.
- Producción mediatizada de pequeños textos.
· Desarrollo de la actividad:
Primero presentaremos la propuesta de trabajo y expondremos el afiche usado en la actividad Nº2 y el folleto gigante. Volveremos a leer lo que allí apuntamos (ideas principales sobre el tema de contaminación elegido). Explicaremos a los niños que esa información, tal cual está escrita no podemos transcribirla en el folleto. Entonces teniendo en cuenta las características textuales de este portador, mediante el dictado de los niños, la implementadora hará una escritura mediatizada de los textos informativos que contendrá nuestro folleto.
Una vez finalizado el dictado, preguntaremos si recuerdan dónde ubicaremos ese texto (relacionándolo con el folleto gigante confeccionado el día anterior) y les comentaremos que volveremos a revisarlo mañana para agregar o corregir lo que nos parezca necesario.
· Materiales a utilizar:
Papel afiche de la actividad Nº2
Folleto gigante (actividad anterior)
Papel afiche en blanco
Marcador grueso negro
Actividad Nº7: Revisión del texto:
· Contenidos:
La escritura como proceso: Revisión.
Estrategias para la revisión: revisión y reescritura.
Función del texto y la ilustración en la búsqueda de significado.
Producción directa de pequeños textos.
· Desarrollo de la actividad:
La modalidad de trabajo será en grupo total y sentados en ronda.
· Materiales a utilizar:
Papel afiche con la producción de la actividad anterior
Hojas blancas
Marcadores de colores
Revistas
Tijeras
Folleto gigante
Hoja soporte donde imprimiremos los folletos (del color, formato y cantidad de pliegues seleccionados en la actividad Nº5. Una para cada niño)
Actividad Nº8: Armado del folleto:
· Contenidos:
Adecuación de los distintos tipos de letra a los diferentes usos.
Producción directa y copiado de un texto.
· Desarrollo de la actividad:
Con el folleto terminado, leeremos el texto y en grupo total, pensaremos el título. Este será escrito por la implementadora en el folleto gigante (en el lugar destinado para ello).
Repartiremos las figuritas/dibujos y su folleto a cada niño para que copien el título. Para esto tendremos en cuenta el espacio, es necesario que todos los niños puedan verlo.
Para finalizar pegarán los figuritas y los dibujos confeccionados en la actividad anterior. Si surge de ellos, podrán escribir por sí mismos el un pequeño texto (epígrafe) al pie de la foto o imagen.
Nuevamente en grupo total, veremos cómo quedaron: lo leeremos y recordaremos su propósito comunicativo.
· Materiales a utilizar:
El folleto de cada niño con el texto impreso y el espacio para colocar el título y los gráficos
Figuritas
Dibujos confeccionados por los niños
Goma de pegar
Marcadores