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La preparación de este texto ha sido producto del
trabajo conjunto de los niveles de Educación Parvularia
y de Educación Básica del Ministerio de Educación.
El texto que presentamos “Orientaciones
pedagógicas para implementar los Lenguajes
Artísticos en la escuela”, está dirigido a Educadoras
de Párvulos, Profesores de Educación Básica, los
estamentos directivos de las escuelas, la familia y
comunidad escolar. El propósito de ellas es contribuir a
hacer realidad el potencial de la educación artística en
los diversos aspectos del desarrollo de los niños y las
niñas. Además de ofrecer metodologías y propuestas
para la ejecución de experiencias artísticas, teniendo
como referente la articulación de los instrumentos
curriculares de ambos niveles.
Estas orientaciones pueden servir de marco
general para potenciar una acción pedagógica muy
particular de cada docente involucrado, a través del
uso de los lenguajes artísticos, que tenga por objetivo
facilitar la adquisición de conocimientos significativos
por parte de los niños y niñas, no solamente en el
área artística sino que también en otras asignaturas
que componen los respectivos currículos. Además
ofrece diversas estrategias para trabajar los lenguajes
artísticos, la que puede otorgar a los niños/as mejores
oportunidades para potenciar su capacidad creativa en
una experiencia que los lleve a imaginar, inventar, crear
y transformar su mundo a partir de sus sentimientos,
emociones e ideas.
La visión holística del entorno, la creatividad y
el poder de asombro que traen los niños/as como su
Presentación
mejor aporte al entrar al sistema escolar, se verían
con eso asumidos en plenitud y, al ser debidamente
reconocidos y apoyados, se transformarían en el
eje sobre el cual los niños/as podrían construir su
propio proceso de aprendizaje. Por otra parte, el uso
de los lenguajes artísticos, permite a los docentes
reencontrarse con su propia creatividad y poder usarla
libremente en su cotidiana práctica docente.
El documento está estructurado en cinco capítulos,
cuyos contenidos se van articulando de manera
secuencial. El primer capítulo platea aspectos teóricos
sobre la importancia del arte en el desarrollo humano
y la educación, destaca su eventual inserción positiva
en el currículo, para fomentar la expresión creativa
y la apreciación estética de los niños/as del Primer y
Segundo Nivel de Transición de Educación Parvularia y
de Primer año de Educación Básica. Al mismo tiempo
se va haciendo referencia a algunos aspectos de
organización de ambientes educativos y se apunta a la
necesidad de relaciones armónicas entre los miembros
de la comunidad escolar para que ello ocurra.
El segundo capítulo presenta una propuesta
metodológica de Estrategias de Aprendizajes en
el contexto de los lenguajes artísticos, sugiriendo
seis de ellas para ser trabajadas con perspectivas
abiertas que cautiven el interés de los niños/as, y
que se identifican como: “Obra de Arte integradora”,
“Proyectos”, “Diálogos Culturales”, “Ruta por el Arte”,
“Visitas de artistas y artesanos a la escuela y/o de los
niños/as a los respectivos talleres de trabajo”, y “Taller
de Artista”. Todas ellas van dirigidas a ampliar y afinar
su sensibilidad y la apreciación estética así como a
reconocer y vivir en la práctica artística aquellas etapas
comunes a la transmisión y desarrollo armónico de
todo tipo de conocimientos que exigen ser superadas
con constancia, estudio y dedicación.
El tercer capítulo ofrece una propuesta de
articulación curricular entre el primer y segundo nivel
de transición de Educación Parvularia y primer año
de Enseñanza Básica, considerando los aprendizajes
esperados del núcleo de aprendizaje de Lenguajes
Artísticos y los objetivos de aprendizaje de las
asignaturas de las Artes Visuales y Música, en ella se
puede observar continuidad y progresión curricular
entre ambos niveles.
El cuarto capítulo incluye sugerencias a los
Equipos de Gestión Escolar, para incluir experiencias de
aprendizaje vinculadas al desarrollo de los Lenguajes
Artísticos.
El quinto capítulo presenta una propuesta de
experiencia de aprendizaje con la estrategia de “obra
de arte integradora”.
Finalmente presenta tres experiencias chilenas
concretas vinculadas al desarrollo de los Lenguajes
Artísticos, tanto en el ámbito de la Educación
Parvularia como de Educación Básica que desde hace
tiempo, aplican con éxito metodologías similares a las
propuestas.
Se espera que este documento sea un aporte a
los educadores y al desarrollo de la creatividad de los
niños/as.
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