Respuestas
Respuesta:
El rector del establecimiento educativo, quien preside el comité.
El personero estudiantil.
El docente con función de orientación.
El coordinador cuando exista este cargo.
El presidente del consejo de padres de familia.
El presidente del consejo de estudiantes.
Respuesta:
5.1.1. Las jornadas pedagógicas.
Entendemos por jornada pedagógica el espacio programado por la institución para la
realización de conversatorios, talleres o capacitaciones con docentes, sobre temas que
competen a la labor pedagógica: asuntos de planeación institucional, de modelo pedagógico
y de formular lineamientos para el abordaje de conflictos.
Estos espacios además de aportar elementos significativos para el quehacer pedagógico,
facilitan el intercambio y el reconocimiento de las diversas iniciativas que se gestan entre
los(as) docentes y muchas veces pasan desapercibidas por la formalidad de la institución.
69
Con relación a la organización de estas jornadas pedagógicas -se planean mensualmente
en el cronograma institucional de cada jornada académica-, algunas de ellas son programadas
por las directivas del colegio, otras en cambio, son desarrolladas por agentes externos a la
institución, como secretarías de educación y organizaciones no gubernamentales,
respondiendo, claro está, a intereses y necesidades temáticas del grupo de docentes.
5.1.2. Jornadas pedagógicas pensadas cronológicamente.
Estas jornadas, tanto en periodicidad como en sus ejes temáticos, responden a los
contextos particulares de las situaciones del colegio, es por ello que las referenciamos desde
los tiempos globales en que se realizan. Según relatos de los(as) docentes, las “jornadas
pedagógicas” se dieron de forma esporádica en la rectoría de Silvestre Guerra y fueron
suspendidas después de su muerte hasta 1995, cuando se vuelven a retomar de manera
permanente.51
Entre 1995 y 1996, el interés de las jornadas pedagógicas es el manejo de los conflictos
escolares y la formación de los(as) docentes para el análisis de la cotidianeidad escolar.
Con respecto a los primeros surge la pregunta por la indisciplina y las continuas expresiones
violentas de los(as) jóvenes.
Para 1995, en la jornada de la mañana es el rector encargado, Rigoberto Ríos, quien lleva
personal del CEID – ADIDA a coordinar estas actividades. En las jornadas de la tarde y la
noche lo hace la rectora en propiedad, Lucila Santamaría.
Entre 1997 y 1998 los talleres de “Esperanzas y temores” de la comunidad educativa son
reflexionados por docentes en las jornadas pedagógicas. El Proyecto Formador de
Formadores impulsado por EDUCAME e implementado en el CMFS, tiene como objetivo
realizar una serie de debates sobre el quehacer pedagógico desde metodologías de formación
a docentes e implementación de los aprendizajes con los(as) jóvenes estudiantes.
Los núcleos temáticos que contiene el proyecto son medio ambiente, economía, literatura
y currículo, a los que voluntariamente, según sus intereses, se vincula cada docente; además
tenía el incentivo de ganar créditos para el ascenso en el escalafón, pues la Secretaría de
Educación Departamental certifica. Se vinculan instituciones como “Penca de Sábila” a la
reflexión sobre lo ambiental.
El proyecto de la Secretaría de Educación, FAES, (Fundación Antioqueña para Estudios
Sociales) tiene como propósito valorar las fuerzas internas y externas que inciden en el
equilibrio del Colegio y realizar sugerencias para su manejo. La experiencia de esta institución
en la recuperación de la historia la pone en escena en el CMFS.
Entre 1998 y 2000; la reflexión pedagógica se centra en los conflictos escolares y las
estrategias para su abordaje. La construcción conjunta del manual de convivencia escolar,
en tanto constitución de la institución educativa, es retomada por los(as) docentes en las
jornadas. Estos espacios son promovidos y desarrollados por la Corporación de Promoción
Popular desde sus dos institutos: Juventud XXI y el Instituto Popular de Capacitación -I
Explicación: