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Respuesta:
La comprensión de los estudiantes sobre la naturaleza epistemológica de la Física recibe cada vez
mayor atención en la investigación educativa en ciencias, dada la incidencia sobre el aprendizaje que
se atribuye a dicha comprensión. Apoyándonos en una caracterización de los conceptos científicos
fácticos y en investigaciones realizadas para el nivel universitario, encaramos un trabajo de carácter
exploratorio para otros niveles educativos, sobre visiones de los estudiantes referidas a la naturaleza
epistemológica de tales conceptos. Nos preguntamos: I- ¿Qué comprensión alcanzan los estudiantes
sobre la dependencia crucial del significado de los conceptos con el contexto al que pertenecen?, II-
¿Qué comprensión alcanzan los estudiantes en relación a la idea de que los conceptos científicos
fácticos son creaciones intelectuales que trascienden los hechos?. Adjuntamos la encuesta utilizada
(elaborada a partir de enunciados ya validados), que fue administrada por escrito, resuelta en forma
individual y suministrada al comienzo del ciclo lectivo, a tres grupos de estudiantes de los niveles
polimodal, terciario e ingreso a la universidad. Presentamos y analizamos los resultados obtenidos en
los tres grupos, que permitirían hipotetizar que a lo largo de la escolaridad no se manifiestan
modificaciones en las concepciones de los alumnos en relación a los aspectos analizados. El control
pormenorizado de esta cuestión queda abierto para futuras investigaciones. De todos modos, a la luz
de los resultados preliminares obtenidos y de comportamientos detectados en la práctica docente, se
sugieren aspectos a tener en cuenta en la enseñanza de la física
Explicación: