Respuestas
Respuesta:
Procesos de comprensión y producción textual
La producción textual (escrita y oral) involucra procesos de: planeación, textualización,
revisión, corrección y edición.
La lectura tiene estrategias de comprensión que abordan los tres niveles: el antes, el
durante, y el después de la lectura, dispuestas en complejidad creciente.
La comprensión textual aborda los niveles de: lectura literal, lectura inferencial y lectura
crítico-intertextual.
2. Competencias
Asimismo, se espera que el material aborde las competencias planteadas en los lineamientos
curriculares de lengua castellana (p. 28):
Una competencia gramatical o sintáctica referida a las reglas sintácticas, morfológicas,
fonológicas y fonéticas que rigen la producción de los enunciados lingüísticos.
Una competencia textual referida a los mecanismos que garantizan coherencia y cohesión
a los enunciados (nivel micro) y a los textos (nivel macro). Esta competencia está
asociada, también, con el aspecto estructural del discurso, jerarquías semánticas de los
enunciados, uso de conectores, por ejemplo; y con la posibilidad de reconocer y
seleccionar según las prioridades e intencionalidades discursivas, diferentes tipos de
textos.
Una competencia semántica referida a la capacidad de reconocer y usar los significados y
el léxico de manera pertinente según las exigencias del contexto de comunicación.
Aspectos como el reconocimiento de campos semánticos, tecnolectos o ideolectos
particulares hacen parte de esta competencia; lo mismo que el seguimiento de un eje o hilo
temático en la producción discursiva.
Una competencia pragmática o socio-cultural referida al reconocimiento y al uso de reglas
contextuales de la comunicación. Aspectos como el reconocimiento de intencionalidades y
variables del contexto como el componente ideológico y político que está detrás de los
enunciados hacen parte de esta competencia, el reconocimiento de saber literario surgido
de la experiencia de lectura y análisis de las obras mismas, y del conocimiento directo de
un número significativo de éstas.
Una competencia poética entendida como la capacidad de un sujeto para inventar mundos
posibles a través de los lenguajes, e innovar en el uso de los mismos. Esta competencia
tiene que ver con la búsqueda de un estilo personal. Variaciones dialectales, registros
diversos o, en términos de Bernstein, códigos socio-lingüísticos, presentes en los actos
comunicativos son también elementos de esta competencia.
Una competencia enciclopédica referida a la capacidad de poner en juego, en los actos de
significación y comunicación, los saberes con los que cuentan los sujetos y que son
construidos en el ámbito de la cultura escolar o socio-cultural en general, y en el microentorno local y familiar.
Una competencia literaria entendida como la capacidad de poner en juego, en los procesos
de lectura y escritura, un saber literario surgido de la experiencia de lectura y análisis de
las obras mismas, y del conocimiento directo de un número significativo de éstas.
Explicación: