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QUÉ SON LAS LISTAS DE COTEJO?
Una lista de cotejo es un cuadro de doble entrada en el cual se anota en la columna izquierda una lista de criterios (palabras, frases u oraciones) que señalan con claridad las acciones, tareas, comportamientos, habilidades o actitudes que se desean evaluar de un proceso de aprendizaje.
Los criterios consideran aspectos relevantes del proceso de aprendizaje por lo que es recomendable que se ordenen según la secuencia en que se realizarán las actividades.
En la fila superior se establece una escala de valoración dicotómica (sí/ no).
Pertenecen a la técnica del análisis del desempeño (también entran dentro de la técnica de observación) y permiten evaluar conocimientos, habilidades, actitudes y valores.
¿PARA QUÉ SIRVEN LAS LISTAS DE COTEJO?
Las listas de cotejo son útiles para:
Evaluar procesos de aprendizaje estructurados.
Identificar logros y áreas de mejora.
Evaluar productos terminados.
Promover la coevaluación y la autoevaluación entre los estudiantes.
Realizar una evaluación final a un proceso terminado.
Evaluar aspectos intermedios de un proceso.
¿CÓMO SE HACE UNA LISTA DE COTEJO?
Enseguida te explicamos paso a paso cómo hacer una lista de cotejo:
Incluir datos de identificación: Por ejemplo el grado, el grupo, la asignatura así como el o los aprendizajes esperados.
Tener en claro lo que se desea evaluar (acciones, comportamientos, habilidades, actitudes).
Expresar lo que se desea evaluar en criterios claros y concretos evitando ambigüedades , debe incluirse un solo criterio por renglón.
Establecer la escala de presencia o ausencia: Sí/ No
Definir en otro cuadro los niveles de desempeño o referencias numéricas de acuerdo a los criterios logrados. Esto nos permite traducir los criterios logrados en un nivel de desempeño (destacado, satisfactorio, suficiente…) o en una calificación (10, 9, 8…).
Es recomendable también diseñar el instrumento en conjunto con los estudiantes, así como permitir que lo consulten o empleen de manera continua durante el proceso, ya sea para autoevaluarse o coevaluarse.
De igual manera es preciso que al finalizar dicho proceso, se utilicen los resultados de la evaluación para fomentar la retroalimentación y a partir de ello identificar de forma precisa los avances, así como los aspectos que son necesarios reforzar.
Tal vez te interese leer también: Ejemplos de guía de observación, diario de clase, registro anecdótico y escala de actitudes.
EJEMPLOS DE LISTAS DE COTEJO
A continuación te compartimos algunos ejemplos de listas de cotejo para poder apreciar más claramente algunas de las partes que las integran, de igual manera, al final del artículo te dejamos el enlace para que las puedas descargar en formato editable.
Una lista de cotejo es un cuadro de doble entrada en el cual se anota en la columna izquierda una lista de criterios (palabras, frases u oraciones) que señalan con claridad las acciones, tareas, comportamientos, habilidades o actitudes que se desean evaluar de un proceso de aprendizaje.
Los criterios consideran aspectos relevantes del proceso de aprendizaje por lo que es recomendable que se ordenen según la secuencia en que se realizarán las actividades.
En la fila superior se establece una escala de valoración dicotómica (sí/ no).
Pertenecen a la técnica del análisis del desempeño (también entran dentro de la técnica de observación) y permiten evaluar conocimientos, habilidades, actitudes y valores.
¿PARA QUÉ SIRVEN LAS LISTAS DE COTEJO?
Las listas de cotejo son útiles para:
Evaluar procesos de aprendizaje estructurados.
Identificar logros y áreas de mejora.
Evaluar productos terminados.
Promover la coevaluación y la autoevaluación entre los estudiantes.
Realizar una evaluación final a un proceso terminado.
Evaluar aspectos intermedios de un proceso.
¿CÓMO SE HACE UNA LISTA DE COTEJO?
Enseguida te explicamos paso a paso cómo hacer una lista de cotejo:
Incluir datos de identificación: Por ejemplo el grado, el grupo, la asignatura así como el o los aprendizajes esperados.
Tener en claro lo que se desea evaluar (acciones, comportamientos, habilidades, actitudes).
Expresar lo que se desea evaluar en criterios claros y concretos evitando ambigüedades , debe incluirse un solo criterio por renglón.
Establecer la escala de presencia o ausencia: Sí/ No
Definir en otro cuadro los niveles de desempeño o referencias numéricas de acuerdo a los criterios logrados. Esto nos permite traducir los criterios logrados en un nivel de desempeño (destacado, satisfactorio, suficiente…) o en una calificación (10, 9, 8…).
Es recomendable también diseñar el instrumento en conjunto con los estudiantes, así como permitir que lo consulten o empleen de manera continua durante el proceso, ya sea para autoevaluarse o coevaluarse.
De igual manera es preciso que al finalizar dicho proceso, se utilicen los resultados de la evaluación para fomentar la retroalimentación y a partir de ello identificar de forma precisa los avances, así como los aspectos que son necesarios reforzar.
Tal vez te interese leer también: Ejemplos de guía de observación, diario de clase, registro anecdótico y escala de actitudes.
EJEMPLOS DE LISTAS DE COTEJO
A continuación te compartimos algunos ejemplos de listas de cotejo para poder apreciar más claramente algunas de las partes que las integran, de igual manera, al final del artículo te dejamos el enlace para que las puedas descargar en formato editable.
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