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Respuesta:
El equilibrio químico es uno de los temas centrales en la enseñanza de la química
que presenta grandes dificultades en su enseñanza y aprendizaje debido a la
gran exigencia conceptual y cognitiva que representa su estudio,
particularmente para los estudiantes de educación media; sin embargo, se
incluye en la gran mayoría de los planes de estudio de educación media superior
en todos los países. En efecto, el conocimiento de este concepto es fundamental
para el aprendizaje de la Química y permite la sistematización, articulación y
profundización de otros conceptos.
Si se considera que el reto para el futuro docente es que la educación química
genere opinión y contribuya al desarrollo de una cultura científica y al desarrollo
humano de todas las personas, entonces es necesario, frente al importante reto
que plantea la enseñanza del equilibrio químico, lograr que el alumno esté
consciente de que su estudio es básico no sólo para la optimización de la
producción en plantas químicas, en donde los fabricantes requieren las mayores
cantidades posibles de productos, sino también para la comprensión de muchos
fenómenos que están presentes en la vida diaria, tanto en el entorno como en
nuestro propio cuerpo, como por ejemplo: la causa del mal de altura, los
problemas de la capa de ozono y los que se pueden presentar al hacer
submarinismo, o, simplemente, la obtención del agua carbonatada.
Con esta finalidad, en este curso y en acuerdo con lo que afirma Mercé Izquierdo
(2004), “es necesario implicar a los alumnos en fenómenos relevantes y
significativos para ellos y garantizar una dinámica que los haga pensar, hacer y
comunicar de manera coherente según las reglas del juego de la química” (p.
117).
Durante el desarrollo de este curso se abordarán algunas concepciones
históricas del equilibrio químico; entre ellas, es menester recordar a Antoine
Laurent Lavoisier (1743 - 1794), considerado padre de la Química, quien, entre
otras aportaciones, demostró experimentalmente la conservación de la materia
en las reacciones químicas. El hecho de que la cantidad total de materia se
conservase, aun cuando se consumieran reactivos y se formasen productos,
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