quien plantea una Concepción materialista dema materia donde la menor unidad de ella de reduce a diferencia cuantitativa de los atomos
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En la actualidad, uno de los aspectos fundamentales, objeto de investigación en Didáctica de la Química, es el relacionado con el aprendizaje significativo de conceptos y con la construcción de concepciones globales en el ámbito científico. La química como ciencia está estructurada en torno a conceptos, leyes, principios y teorías, una de las cuales es lá teosa atómica, directamente relacionada con la concepción corpuscular de ia materia ^tomismo), como base fundamental de la estructura conceptual de la química moderna; más aún, su aceptación a principios del siglo XIX es uno de los hitos que constituye la ruptura con las concepciones precientíficas. Sin embargo, el atomismo no es propiamente una idea que podemos considerar como origiajda en la época moderna, sino que empezó a constituir parte del acervo eultural de la humanidad desde que los filósofos jónicos lo plantearon en el siglo VI a.c. En consecuencia, es válido plantearnos los siguientes interrogantes: ¿qué condiciones específicas hicieron que el atomismo se estableciera como paradigma esencial de la química moderna?, ¿qué condiciones sociales e hutórcas favorecieron su aceptación?, ¿qué crisis hicieron declinar a las antiguas concepciones químicas que no lo incluían en sus postulados fundamentales A nivel didáctico, a pesar de las múltiples investigaciones realizadas sobre la construcción de una concepción corpuscular de la materia y sobre el aprendizaje significativo del concepto mol, éstos continúan siendo problemas didácticos aún sin resolver.