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4
Respuesta:
La diferencia se encuentra en que la psicopedagogía estudia los problemas de aprendizaje tomando en cuenta la parte afectiva y cognoscitiva de la persona; es decir la persona de manera individual y su entorno, Mientras que la psicología de la educación lo que es la conducta dentro del proceso de enseñanza y aprendizaje
Explicación:
nelcymachado002:
gracias
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5
La psicología de la educación responde al convencimiento de que la aplicación coherente de los principios psicológicos puede ser altamente beneficiosa para la educación y la enseñanza. Esta psicología no configura un ámbito propio de conocimiento, sino que es el resultado de una especie de selección de los principios y explicaciones que proporcionan otras parcelas de la psicología (psicología del aprendizaje, del desarrollo, de las diferencias individuales de la motivación. Por lo tanto es una disciplina con programas de investigación, objetivos y contenidos propios
LA psicología desde el campo de la educación se nutre de tres áreas:
1. Las investigaciones experimentales del aprendizaje.
2. El estudio y la medida de las diferencias individuales y
3. La psicología del niño.
Se tiene convencimiento de que la psicología de la educación – entendiendo por tal básicamente las tres áreas mencionadas va a permitir que la pedagogía alcance un estatuto científico.
Cuando se inicia la década de los cincuenta, la ausencia de una definición conceptual clara y precisa en contraste con el reconocimiento oficial del que goza. Sus límites se van desdibujando y se hace cada vez más difícil precisar su objeto de estudio. La psicología educacional pierde su identidad.
LA psicología desde el campo de la educación se nutre de tres áreas:
1. Las investigaciones experimentales del aprendizaje.
2. El estudio y la medida de las diferencias individuales y
3. La psicología del niño.
Se tiene convencimiento de que la psicología de la educación – entendiendo por tal básicamente las tres áreas mencionadas va a permitir que la pedagogía alcance un estatuto científico.
Cuando se inicia la década de los cincuenta, la ausencia de una definición conceptual clara y precisa en contraste con el reconocimiento oficial del que goza. Sus límites se van desdibujando y se hace cada vez más difícil precisar su objeto de estudio. La psicología educacional pierde su identidad.
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