Elabora un informe sobre los cambios que generan las actividades físicas en los practicantes a corto y largo plazo.
Respuestas
Respuesta:
ACTIVIDAD FÍSICA, SALUD Y CALIDAD DE VIDA
Explicación:
Aproximación conceptual hacia términos relacionados con
la práctica físico-deportiva
uando tratamos de fundamentar cualquier materia, se ha de
establecer una sistematización conceptual, epistemológica y
práctica del campo de conocimiento objeto de estudio. Será
preciso, analizar los diferentes términos que se encuentran asociados a este
concepto y delimitar su contexto de desarrollo.
En Educación Física se utiliza el movimiento organizado y
estructurado para conseguir una formación integral del sujeto. En función de
las características estructurales de este movimiento y la naturaleza de los
objetivos a conseguir con el mismo, hablaremos de diferentes
manifestaciones de movimiento, presentadas en forma de juegos, ejercicios
físicos, gimnasia, deportes, etc.
Es importante tener en cuenta, que la consideración y estudio del
movimiento puede ser efectuada desde perspectivas muy variadas, según
sean los objetivos a determinar. En este sentido, existe una vertiente
anatómica o estructural, una vertiente fisiológica, una vertiente psicológica, y
una vertiente sociológica.
Por tanto, la completa comprensión del movimiento humano exige una
visión global del fenómeno desde las aportaciones de diversos campos
científicos.
En este amplio espectro, que tiene como base y soporte común al
movimiento, podemos encontrarnos con la actividad física, en la cual, el
movimiento adquiere intencionalidad para el logro de ciertos propósitos, en
los cuales, la participación del plano físico o corporal es fundamental. Como
señala Sánchez Bañuelos (1996), “la actividad física puede ser contemplada
como el movimiento corporal de cualquier tipo producido por la contracción
muscular y que conduce a un incremento sustancial del gasto energético de
la persona”.
Este autor señala dos parámetros esenciales a tener en cuenta en la
consideración de las actividades físicas; por un lado, lo cuantitativo, que hace
referencia al grado de consumo y movilización de energía necesaria para
realizar el movimiento, aspecto que es controlado a través del volumen, la
intensidad y la frecuencia de dicha actividad (Shepard, 1995; González y
Gorostiaga, 1995; Navarro, 1994) y, por otro lado, lo cualitativo, vinculado al
En la investigación de Liang (2000), las mujeres estudiantes toman
parte en ejercicios físicos como un modo de actividad pública, en la cual ellas
disfrutan de iguales derechos para participar. Las estudiantes desean
mostrar sus propios valores al público a través de tomar parte en ejercicios
físicos. De este modo, el estilo de vida de las mujeres físicamente activas se
modificará dependiendo de cómo ellas valoran su deporte, en combinación
con cómo controlan su actividad deportiva (Lindgren y cols., 2000).
Para concluir diremos que la edad constituye otro factor que discrimina
la actitud hacia el concepto deportivo, como ponen de manifiesto Velázquez y
cols. (2001), con niños, niñas y adolescentes de la Comunidad de Madrid. En
las edades más bajas de la población estudiada (10-11 años), el elemento
“competición” es esencial para definir una actividad como deporte. Con el
incremento de la edad, la competición pierde importancia como rasgo
distintivo de la conceptualización de una actividad física determinada como
deporte, e, igualmente desciende la valoración que dan a la necesidad de
entrenamiento y esfuerzo para la práctica deportiva y parece configurarse
una idea de deporte más libre, más autónoma y más lúdica coincidente, en
este último rasgo, con la elevada tendencia que se manifiesta en esta
población a situar la “diversión” como uno de los aspectos más importantes
que motivan hacia la práctica deportiva.
También resulta significativo la influencia que los profesores de
Educación Física ejercen en la formación de la imagen sobre el fenómeno
deportivo por parte de niños y adolescentes. Los mencionados autores
también confirman diferencias significativas en la imagen y papel que juegan
los docentes según su adscripción a un centro público o privado. En efecto,
los niños y adolescentes advierten una mayor frecuencia de intervenciones
educativas relativas a las conductas éticas en el deporte entre el profesorado
de los centros públicos que entre el profesorado de los centros privados. Así
mismo, la imagen del deporte como práctica lúdica e integradora se transmite
con mayor frecuencia por el profesorado de los centros públicos, en relación
con el de centros privados.Las actitudes y valores de la población española en torno al sistema
deportivo han experimentado una profunda transformación en los años
transcurridos desde finales del franquismo hasta la actualidad,
acompasadamente al ritmo que lo hacía el conjunto de la sociedad.