¿En qué clase de actividades o eventos tendrán que participar con la finalidad de
ampliar sus conocimientos sobre aspectos educativos?
¿Qué motivará estar atento a los cambios en la política educativa? ¿Cómo podrán
enterarse de estos cambios?
¿Qué exigencias institucionales les obligarán a opinar o debatir ideas de manera
fundamentada y/o teorizada?
¿Qué incidencia tendrá la formación docente en las razones por las que se leerán
textos infantiles?
Respuestas
Respuesta:
Explicación:
En la corriente tecnocrática en que se haya inmersa nuestra sociedad actual nos vemos
imbuidos por una serie de constructos que se repiten y se asientan de forma explicita o implícita, como
pilares básicos que rigen o han de regir nuestro mundo, entre esto encontramos evolución,
modernización, igualdad,... aunque existe un pilar que toda sociedad actual busca como el Santo Grial,
como es el de calidad, y como no, en educación sea la palabra que más en boga de todos los sectores
sociales donde se encuentra. De hecho en nuestro país los legisladores en materia educativa se han
atrevido en denominar a la última gran ley educativa española como “Ley de Calidad” (LOCE, 2002).
En otros campos no educativos es relativamente fácil definir que se entiende por calidad, e
incluso existen multitud de empresas y organizaciones en cada sector dedicadas a evaluar y realizar
controles de calidad, llegando a asignar un grado de calidad, como por ejemplo OJD, ISO, AENOR ... ,
pero cuando llegamos al peculiar mundo educativo las empresas validadoras de calidad tienen grandes
dificultades, los grados desaparecen, e incluso el termino calidad, sin llegar a desaparecer se diluye.
En las últimas décadas, en nuestro país el constructo calidad en educación ha sido asumido por
el Instituto Nacional de Evaluación y Calidad del Sistema Educativa (INECSE), (MECD, 2002)
anteriormente denominado INCE, dependiente de la Secretaría General de Educación y Formación
Profesional, perteneciente al Ministerio de Educación, Cultura y Deporte.
Consideramos que en este estudio no procede teorizar sobre la definición de calidad, pero si
centrarnos en los indicares de esta calidad donde encontramos quizá, al indicador más difuso como es
la innovación educativa (Muñoz-Repiso, 1995)
La educación enmarcada dentro de cualquier sistema educativo, ha sido considerada como uno
de los factores más limitadores para la innovación ya que como opinan Martín-Moreno, 1996, Reimer,
1971 y Fernández, 1991, la mayor función del sistema educativo es la función conservadora y
trasmisora de cultura. En definitiva, podemos decir que la escuela es la reproductora del sistema social
reinante y que a través de la innovación podemos hacer frente al “haparheit escolar” (Mainer, 2001).
Como veremos en este estudio, no es fácil hablar de innovación en educación, de hecho es
posible que lo que hoy consideremos como innovación varíe o desaparezca en los próximos años
puesto que los centros docentes son como seres vivos que evolucionan con rapidez, siendo la
educación una fuerza da cambio