Question

En clase de matemáticas la profesora pidió a cuatro estudiantes que construyeran números en su
representación decimal. Los estudiantes hicieron lo siguiente:

a. Marina dijo: “Yo empecé con el cinco como entero. Para formar los decimales utilicé un dado y lo lancé
10 veces, y así formé el número con 10 dígitos después del punto”.



b. Julián dijo: “Yo empecé con cero, puse el punto de decimal y empecé a poner los números naturales
de forma consecutiva, es decir, 0.1234567891011121314... y así sucesivamente”.



c. Catalina dijo: “Yo recordé algo del año pasado y lo formé dividiendo en la calculadora 1 entre 3”.


d. Marcela dijo: “Yo me inspiré en lo que Marina hizo, pero mi número se formaría pensando en que
siempre voy a poder seguir tirando el dado, por tanto tendría infinitos dígitos decimales”.

Answer 1

Respuesta:

la existencia de los números irracionales como números no racionales y los describe de acuerdo con sus características y propiedades evidentes de aprendizaje utiliza procedimientos geometríaco para representar números racionales y irracionales identifica las diferentes representaciones(decimal y no decimal) para argumentar porqué un número es o no racional

ejemplo

en clase de matemáticas las profesora pidio a los estudiantes que construyeran números en su representación decimal algunos estudiantes hicieron lo siguiente mariana dijo yo empecé con el cinco como enteros para formar los decimal utilicé un dado y lo lance 10 dígitos después del punto