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Respuesta:
Las investigaciones sobre el empoderamiento se han realizado en diferentes grupos
como: en mujeres, por ejemplo, los trabajos de la organización internacional UNIFEM;
en nacionalidades minoritarias (ONU); en empleados de una empresa (Kanter, 2009) o
en los seres humanos en general (Spreitzer, 1995). También hay información sobre el
uso de este término en investigaciones sobre los niños y los adolescentes. No siempre se
utiliza el término “empoderamiento” en los trabajos científicos de ésta materia, sino
expresiones como “apoderamiento”, “ampliación de recursos emocionales, intelectuales
y psicológicos” se han manejado en algunas publicaciones para indicar el resultado del
empoderamiento como el proceso para llegar a uno a valor propio, para sentirse
equilibrado y sostener una relación adecuada con los de su alrededor. Si seguimos el
consejo de Virginia Satir (2002) de tratar la autoestima porque la autoestima
adecuada es la clave de éxito en la superación de todas las dificultades, habría que
buscar un programa de recuperación de los niños y adolescentes para que de esta forma
curen sus heridas emocionales y psicológicas, se sientan especiales y así logren estar
en paz con ellos mismos y con los demás.
Cabe mencionar que la falta de conocimiento de uno mismo (intrapersonal) y de los
demás (interpersonal) lleva a problemas de comunicación y a una convivencia poco
saludable. Además un ambiente conflictivo conduce a la inseguridad de cada uno por las
dificultades en las relaciones, ya que el clima en el aula depende de cada estudiante y
de su actitud, la percepción de las relaciones con sus compañeros y su rol dentro delgrupo porque un espacio armónico se construye mediante una conducta colaborativa y
respetuosa hacia uno mismo y hacia todos los demás. Asimismo, en un aula donde hay
demasiados desacuerdos y asuntos no resueltos, existen problemas de inseguridad en
algunos de sus miembros, lo que puede ser causa de agresión hacia los otros y llevar a
conflictos interpersonales.
Las soluciones a esta situación las da Fopel (1998) indicando que la tarea más
importante del educador es fortalecer la autoestima de los niños para que puedan
manejar con éxito sus vidas y ser orgullosos de su propia historia y mirar con fe hacía el
futuro. Otro autor que explica la importancia del argumento de esta tesis es Glasser
(1969): “…el amor y el propio valer son las dos vías que conducen a una identidad con
éxito”.
Todo esto da la idea que las técnicas de empoderamiento del estudiantado
diseñadas en este proyecto les encaminarán en la dirección de apoderamiento, valor
propio y madurez emocional para construir el clima favorable tanto dentro, como fuera
del colegio y, capaz lo más importante, les guiará en la tarea difícil pero fundamental
del conocer y aceptar propio.Explicación: