I Lengua Materna
Investiga
en libros, revistas, documentales, páginas de internet o en tu libro de historia un relato histórico de
interés. Una vez encontrado el relato histórico, subraya los acontecimientos más importantes y parafrases
en tu cuaderno, es decir analiza la opinión del autor y escríbelo con tus propias palabras.
Respuestas
Respuesta:Este trabajo informa de la investigación “La lectura de textos multimodales en
el contexto de proyectos de aprendizaje en la escuela primaria” realizada por la
autora para obtener el grado de Doctor por el Departamento de Didáctica de la
Lengua y Literatura de la Universidad Autónoma de Barcelona. En la
investigación participaron los profesores de quinto y sexto grado de una
escuela primaria mexicana. En la realización de la Investigación se contó con
el apoyo de la Secretaría de Educación de Estado de Nuevo León a través del
Programa de Becas Comisión para la realización de estudios de postgrado.
El proceso de la investigación y su culminación a través del presente informe
han representado una experiencia personal y profesional invaluable, a través
del cual nos hemos implicado en el mundo de la investigación y la
comprensión de las prácticas de lectura en las aulas de educación primaria. Mi
interés personal tiene en el momento actual de la enseñanza de la lectura un
buen apoyo, la lectura de los nuevos modos de presentar la escritura abre
unos nuevos campos que pueden aportar mucho en la nueva propuesta
curricular emprendida por el gobierno mexicano.
1.1. Antecedentes personales
El aprendizaje y enseñanza de la lectura en la educación básica ha sido una
preocupación constante a lo largo de mi carrera profesional, primero como
profesora de educación primaria y, posteriormente, como directora de un
centro educativo en México. Fomentar el interés de los estudiantes de
educación básica por la lectura, poner a prueba diferentes métodos de
alfabetización en los primeros años de escolaridad, conocer y experimentar en
8 Dora Elia Rojas
el aula estrategias para desarrollar la comprensión lectora, comprender y
afrontar las dificultades del aprendizaje y enseñanza de la lectura; todos ellos,
son problemas profesionales en cuyo estudio me ha interesado profundizar
como profesora.
Así mismo, la experiencia profesional en la docencia y en la gestión escolar me
permitió dimensionar la importancia de la lectura en el desarrollo académico,
personal y social de los estudiantes y, en consecuencia, la trascendencia de la
investigación y la innovación en este campo.
Este interés se amplió en el contexto de realización de estudios en el
Programa de Doctorado en Didáctica de la Lengua y la Literatura de la
Universidad Autónoma de Barcelona, en cuya primera etapa me interesó
estudiar la construcción compartida del significado de los textos literarios en
los niños de educación primaria.
La investigación realizada tiene como antecedente más cercano justamente el
estudio que se desarrolló en esa primera fase del programa de doctorado
titulada “Discusión y comprensión de álbumes complejos. Una experiencia con
alumnos de educación primaria” (Rojas, 2002)1, cuyo objetivo fundamental
consistió en explorar las formas en que los niños comparten los significados de
álbumes complejos y las intervenciones de los docentes para apoyar este
proceso.
Dicho estudio da cuenta de diferentes tipos de intervención, ya sea de los
estudiantes o del docente, que favorecen el desarrollo de una comprensión
global, colectiva, de un mismo texto; es decir, de cómo la comprensión de un
texto construido inicialmente a nivel individual es modificada a través de la
construcción compartida del significado. En la investigación referida la
componente lúdica o emotiva del lector infantil implicado en el proceso de
construcción de significados tuvo un rol fundamental.
Explicación: