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Respuesta:
interacción de los estudiantes con fuentes históricas, y ... Anexo N° 1: Cuestionario de investigación y ejemplo de transcripción… 172. 8.2. ... será posible a través de las relaciones que se establezcan entre el pasado, el presente y el ... información y reconstruir sucesos históricos como los del año 1978.
Explicación:
Respuesta:
Lucien Febvre, ante un auditorio de jóvenes estudiantes interesados por la historia, resultan ilustrativas en lo que respecta al
objetivo del presente artículo, cuyo interés es aportar algunos elementos
iniciales de carácter metodológico en cuanto a una lógica de investigación
en historia. De esta manera, la disertación que a continuación se presenta
se divide en tres partes: la primera discutirá los elementos fundamentales de
una lógica de investigación en historia; en un segundo momento se tocará
el problema de las fuentes y sus recientes novedades; y en tercer lugar se
discutirá un punto que, aunque polémico, es necesario: la subjetividad en
la historia. Así, pues, partiendo del principio de que es imposible improvisar
historiadores, los elementos que se desarrollan a continuación son el fruto
de una serie de lecturas, apuntes, discusiones en grupo con los estudiantes y
conclusiones para tener en cuenta en los cursos de metodología que se dictan
en los niveles de pregrado.
138 • Algunos elementos para la investigación en historia
La lógica de investigación en historia
En primer lugar, cuando se habla de la historia, en términos metodológicos,
resulta persuasiva la discusión que esta disciplina ha generado en el marco
de las ciencias sociales. Para historiadores como E. P. Thompson, la historia
es una humanidad venida a ciencia; para otros, preocupados por la forma,
como Handey White, es una disciplina mitad arte y mitad ciencia. Así pues,
se reconoce que la historia, y particularmente la historia política alemana del
siglo XIX, en el marco de la conformación de las ciencias sociales modernas,
fue la primera de las disciplinas que se acercó al método científico. Immanuel
Wallerstein, en este contexto, da a conocer que la historia se consolida con intenciones ideográficas; es decir, sus propósitos son más explicativos en torno de
los acontecimientos del pasado, no siendo su prioridad el establecer hipótesis,
leyes o teorías (Wallerstein, 1999: 18), aspecto que se ha mantenido hasta la
actualidad. La historia, ante todo, sigue buscando la verdad en el pasado, pero
no tiene la intención de establecer leyes o teorías.
En efecto, si la historia como disciplina parte con estas características –una ciencia social con método investigativo, pero que no busca leyes o
teorías–, nos podemos apegar a la definición dada por uno de los fundadores
de la Escuela de Annales, Lucien Fevbre, para quien la historia es el estudio
científicamente elaborado del pasado o, mejor, en sus propias palabras
Explicación: