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Como lo hemos planteado en otros artículos y producciones científicas (QUINTANILLA, 2006; CUELLAR y QUINTANILLA, 2008) es necesario que las prácticas docentes de educación química posibiliten al estudiantado comprender el indudable carácter histórico de la química, es decir, la idea de que el conocimiento científico 'está vivo' aunque esté escrito en los libros, que la química como ciencia es dinámica y progresivamente mutable, que los conceptos, modelos y teorías científicas que constituyen el entramado de la química terminan siendo sustituidos por otros, y que los marcos ideológicos que fundamentan el conocimiento en cada época sufren igualmente un proceso de cambio conceptual o paradigmático natural, sistemático, continuo e irreversible ,que puede ser comprendido a la luz de ciertos principios teóricos y caracterizado con criterios metodológicos específicos (TOULMIN, 1977; CAMACHO, 2005).
Explicación: No se si te sirve , :">