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Respuesta:
El término pedagogía social puede tener diferentes significados, por lo que comenzaremos este artículo mediante la exploración de su historia para contextualizar y ayudar a la comprensión de nuestra discusión de la Educación Social, ante todo, como un enfoque que se centra en las posibilidades de la otra persona para decidir, para actuar y ser activa, y para ser participante.
Explicación:
Un ejemplo: El niño con la gorra amarilla.
“Fue en primavera. Era un tranquilo, feliz muchachito en un jardín de infancia. Tenía cinco años. Y tenía una gorra nueva, era muy aficionado. Esta fina, y coloreada gorra pasó a formar parte de él. Era reacio a quitársela. Uno podría pensar que se dormía con ella por la noche. No sé cómo funcionaba, pero era como si la gorra creciera con él. Su rostro era radiante como el sol en primavera, y no tengo ninguna duda de que la gorra de alguna manera ayudó a fortalecer su identidad.
Un día que habíamos estado fuera toda la mañana, y yo había establecido un buena relación con él. Cuando salimos a comer, pensé que el chico tenía un problema. En este país, lo cierto es que habitualmente nos quitamos el sombrero cuando comemos. Eso es también lo que hacemos en el jardín de infancia. No es ningún problema. Eso es lo que es. Pero cuando vi al chico, tuve una fuerte sensación de que precisamente ese día, prefería no quitarse la gorra.
No hablamos de ello, pero yo respondí a sus ojos suplicantes con un brillo singular en mi mirada y una leve inclinación de cabeza. Estaba bien que él, ese día, se dejara la gorra puesta. Casi ninguno de los otros niños advirtió que una regla había sido violada / rota. Tanto el chico como los otros niños estaban ansiosos por conseguir algo de comida. Había un buen ambiente en la mesa. Ya estábamos con ganas de salir de nuevo fuera.
Pero entonces Inger entró en la habitación. Inger es nuestra asistente pedagógica, no lleva en el jardín de infancia mucho tiempo, no es tan flexible y obliga a cumplir las normas. Sin decir una palabra, se acercó y le quitó la gorra al niño. No notó que el chico estaba molesto. Pude ver cómo aparecieron las nubes en su antes tan feliz cara primaveral, las comisuras de sus labios cayeron, y me miró, apelando.
Terminamos la pausa del almuerzo. Tanto el chico como yo había perdido el buen humor, Era como si el sol de fuera ya no entrara en la habitación”.
Respuesta:
Explicación:
El término pedagogía social se utilizó por primera vez en Alemania por Karl Mager (1810-1858) y Adolfo Diesterweg (1790-1866) en 1850. La sociedad alemana, en este punto, estaba experimentando grandes cambios sociales, políticos, económicos y culturales, debido al menos en parte, a la forma en que se organizan las diferentes regiones, la creciente conciencia de los efectos de gran alcance de la pobreza y por el surgimiento de la industrialización y la “pedagogía social” se considera como la contribución de la pedagogía para el desarrollo de una sociedad alemana unificada (Konrad 2009). Mager vinculado a la pedagogía social para la democratización: el marco de la crianza y la educación (pedagogía) de y para los ciudadanos que participan como personas libres en la vida social, cultural y política. Hoy en Dinamarca, el concepto de educación cívica se utiliza en este sentido. Diesterweg utiliza la pedagogía social como marco para las tareas pedagógicas que pueden contribuir las soluciones a los problemas sociales que aparecieron en la sociedad industrial moderna, emergente. El concepto de pedagogía social de Mager se aplica a todo el mundo, mientras que el concepto de Diesterweg se aplica a grupos particulares, en situación de riesgo o de sufrir marginación, que podrían beneficiarse de los esfuerzos socioeducativos. Sin embargo, común a las dos percepciones, es que ellos entienden lo humano (niños y adultos) como un ser social que participa en las actividades sociales, y que, por tanto, la pedagogía social, entonces y ahora, se preocupa no sólo con el de sus conexiones individuales y sociales, sino también con el desarrollo de una sociedad productiva