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Respuesta:Principales dificultades en la apreciación de la poesía cubana de los estudiantes no hispanohablantes
Tras una minuciosa observación en clases de Apreciación Literaria II, de la Licenciatura en Lengua Española para no Hispanohablantes de la Universidad de la Habana, se diagnosticaron las siguientes dificultades en el análisis de algunas obras de la poesía cubana.
1- Dificultades de comprensión de vocabulario, en particular la decodificación de las connotaciones.
2- Dificultades de índole temático- ideológica en particular lo referido a cuestiones específicas de la naturaleza y la cultura cubana (desconocimientos de los referentes). Ejemplos: frutas cubanas, lugares, símbolos, etc.
3- Dificultad derivada del desconocimiento de la métrica, medida del verso, las pausas en la lectura, la rima, los tipos estróficos, las licencias poéticas, etc.
4- Dificultad vinculada con la comprensión de los recursos expresivos, símiles, metáforas, símbolos y otras figuras literarias. Ejemplo: Ironía, retórica, etc.
6- Dificultad relacionada con el proceso de análisis: Descripción- Análisis- Valoración (en particular la valoración, dar juicios y criterios personales).
Para observar estas deficiencias se han escogido obras representativas de distintas etapas de la poesía cubana, donde se revela el tratamiento de lo cubano, con su ideal propio, producto de una realidad solo experimentada por los que viven en esta maravillosa Isla o conocen cabalmente su historia. Una eficaz apreciación de estas obras remitirá necesariamente al estudiante a un estudio no solo lingüístico, sino contextual, ideológico, temático y sociocultural.
A continuación un ejemplo de la obra poética de Manuel Justo de Rubalcava, La silva cubana, como precursor del tratamiento de lo cubano con una visión idílica de la naturaleza tropical de la Isla.
Explicación:
Me das coronita plisssssssss
MUCHA SUERTEEEE