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Explicación:
Los obstáculos que encuentran los estudiantes cuando intentan adquirir conocimiento, o cuando intentan comprender, han sido analizados a fondo por los investigadores interesados en las concepciones
alternativas, el cambio conceptual, la comprensión de textos, la metacognición y varias otras áreas, incluidas algunas específicas de la enseñanza de las ciencias. Sin embargo, se ha prestado menos atención
a la percepción de los propios estudiantes sobre sus obstáculos de conocimiento y comprensión que,
para abreviar, en lo que sigue sustituiremos en ocasiones por el término «ignorancia». Este artículo es
parte de un conjunto de dos trabajos de revisión y síntesis sobre la consciencia de la propia ignorancia
cuando se aprende ciencia. En el primero de los artículos (Maturano, Ishiwa, Macías y Otero, 2015),
se analiza la naturaleza de la ignorancia consciente, ilustrándolo en el caso de la comprensión de un
texto simple de ciencias. En este segundo artículo se trata específicamente de los factores que afectan
a la ignorancia consciente.
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