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Introducción
El Real decreto 1630/2006, de 29 de diciembre por el que se establecen las enseñanzas mínimas del segundo ciclo de Educación Infantil, señala en su artículo 2 que la finalidad de la educación infantil es la de contribuir al desarrollo físico, afectivo, social e intelectual de los niños y de las niñas, ámbitos que nutren los objetivos que se persiguen a través de los cuentos motrices. Dicho lo cual, destacamos la importancia que tiene el cuento en esta etapa educativa, como catalizador del fomento de la lectura, constituyendo un elemento interdisciplinar que ofrece una gran variedad de recursos al campo de la psicomotricidad y de la expresión corporal.
La Educación Infantil, según la Ley Orgánica 2/2006, de 3 de mayo, de Educación, tiene entre otros, los siguientes objetivos:
Conocer su propio cuerpo y el de los otros, sus posibilidades de acción y aprender a respetar las diferencias.
Relacionarse con los demás a través de las distintas formas de expresión y de comunicación.
Observar y explorar su entorno, familiar, social y natural.
Adquirir progresivamente una autonomía en sus actividades habituales.
Desarrollar sus capacidades afectivas.
Estos objetivos serán alcanzables con el planteamiento de los cuentos motrices, haciendo del juego el vehículo constructor del pensamiento del niño. El cuento motriz al ser narrado y jugado permitirá abordar contenidos a través de actividades organizadas que tengan interés y significado para el niño.
Por otro lado, los cuentos motrices, constituyen un marco ideal para el trabajo de la educación en valores, es decir, “aquellos contenidos cuya esencia es la formación en valores, teniendo en cuenta el reconocimiento y valoración positiva de principios y normas que impregnan nuestros centros”. Dichos contenidos se manifiestan de forma relevante en la sociedad actual, impregnando las experiencias diarias de los alumnos, a partir de las cuales han de surgir las intenciones de nuestros cuentos motrices.
2. El cuento como recurso didáctico
Por medio de la enseñanza de los cuentos motrices se intenta que el niño participe en una actividad lúdica, se comunique y desarrolle una actitud que potencie su capacidad de aprendizaje, además de su integración al entorno cotidiano.
Al escuchar un cuento, el niño desarrolla la posición de protagonista, siendo intérprete e intermediario, ya que descifra un conocimiento interpretado tanto individualmente como en grupo. En la actitud que provoca la combinación profesor-narrador y niño-oyente, se crea un lazo de afectividad que es la primera condición hacia la socialización de éste. La importancia de los cuentos en estas edades estriba en presentar de manera simple y comprensible para el niño, todas las dificultades fundamentales del hombre; la lucha por la propia identidad, la dicotomía bien-mal o el triunfo de unos sobre otros, motivos que hacen del cuento una herramienta muy eficaz para el trabajo de la educación en valores.