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Aquí la respuesta...
Los eventos que ocurren dentro y fuera del estudiante es a lo que se llama condiciones para el aprendizaje. Aprender requiere un proceso que va superando diferentes etapas y que implica una gran diversidad de elementos internos y externos.
Objetivos de aprendizaje (de enseñanza o de comportamiento) Deben contener lo siguiente: Descripción de la situación ante la cual se encuentra el alumno/a Verbo que denota la capacidad a aprender y la acción que se realizará.
La descripción del objetivo . Incluir la situación y la acción en la cual el verbo es la palabra clave Los objetivos de aprendizaje pueden ir dirigidos hacia: El maestro, como fundamento de su planificación y evaluación .. El estudiante, como elementro de motivación y/o retroalimentación . El Director, para apoyo y fundamento de programa o proyecto . Los padres , para ampliar su comprensión de lo que su hijo aprende.
CONDICIONES DEL APRENDIZAJE PARA QUE EL ALUMNO/A ADQUIERA LA INFORMACIÓN Comprensión Presentación oral: entonación y volumen. Impreso: uso de variación de letras, color, sangrías, subrayados. Elementos de diseño: Fotografías, diagramas, entre otros Adquisición: Proceso de cifrado en contextos significativos asociado: Organizadores, cifrados de nombres y rótulos, imaginación. Recordación y Generalización Las indicaciones para la recuperación están asociadas con la información que se habrá de aprender y recordar Y estas sirven como auxiliares en la generalización de esta información ( transferencia a nuevas situaciones de aprendizaje).
Condiciones de aprendizaje: Habilidades Intelectuales Adquisición: La habilidad intelectual requiere de una combinación de habilidades simples que se han aprendido previamente: ( Jerarquía de aprendizaje ). La secuencia adecuada da una nueva habilidad compleja. Recordación: Indicaciones, repasos, práctica de recuperación a través de resolución de problemas : Generalización Transferencia vertical : De lo más simple a lo más complejo. Transferencia lateral : generalización de lo aprendido a nuevas situaciones.
9. 0 - 2 años: Período sensorio-motor 2 - 7 años: Período preoperacional 7- 11 años: Período operaciones concretas 11- -- años: Período operaciones formales, Procesos organizados internamente. Se desarrollan a lo largo de la vida, NO se aprenden. Ejemplo: recordar, poner atención, cifrado, resolución de problemas, etc. Piaget propuso 4 etapas para el desarrollo intelectual.
Actitudes: Una actitud es la capacidad aprendida que afecta la elección que un alumno haga respecto a una acción personal. Aprendidas directamente : refuerzo positivo de una experiencia exitosa. Aprendidas indirectamente : utiliza métodos como el Modelo Humano
Motivación : la expectativa, situaciones exitosas o positivas.
Actuación : la elección de la acción constituye una parte esencial en el aprendizaje de una actitud. Realimentación El triunfo en una actividad llevará a los alumnos experimentar sentimientos positivos y les fortalece directamente.
12. HABILIDADES MOTRICES Las habilidades motoras básicas son las habilidades generales, que asientan las bases de actividades más avanzadas y especificas. Son estos los procesos. El proceso de la adquisición: donde se desarrolla la coordinación y la combinación de los diferentes movimientos que se realizarán progresivamente durante la vida.
Proceso de Actuación : que se obtiene a través de la repetición, donde el estímulo externo debe ir seguido de la participación. Proceso de Retroalimentación : es la habilidad de reconfirmar y fortalecer las habilidades motrices. Todos los procesos que permiten la adquisición de las habilidades motrices que pueden ser influidas por condiciones externas. HABILIDADES MOTRICES
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