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Respuesta:
Durante la última década en la Argentina se implementan diversas estrategias de integración de las
TICs en la educación, entre ellas, en el año 2010 se inicia un programa nacional que dota de
equipamiento, ofrece capacitación, contenidos y conectividad. Sin embargo, cabe preguntarse si la
mera dotación de computadores es suficiente para producir transformaciones en la educación de
niños y jóvenes en la era digital. La apertura de los nuevos dispositivos digitales coloca a la
institución frente al desafío de la hiperconexión, a las prácticas que escapan a la vigilancia, que
trascienden los muros y que alientan la dispersión. La investigación que da origen a esta ponencia
se basa en enfoques cualitativos y cuantitativos, aquí centramos la mirada en adolescentes
beneficiarios de éste programa, presentando los resultados de una encuesta donde se aplicaron
cuestionarios a ciento cincuenta adolescentes de 15 a 19 años de CABA (Ciudad Autónoma de
Buenos Aires), de ambos sexos y diversos niveles socioeconómicos. Los resultados se triangularon
con los hallazgos del trabajo cualitativo. Nos preguntamos acerca del nuevo “ambiente
tecnológico” en la escuela, sobre cuáles son los usos y apropiaciones de las TICs en los jóvenes, si
se producen o se perciben transformaciones en las formas de aprender y enseñar y en las relaciones
entre los estudiantes, entre estos últimos y los docentes y si se generan nuevos procesos
colaborativos de trabajo.
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