Investiga en fuentes impresas o digitales sobre el acceso de la mujer a la educación a lo largo de la historia del arte. Realiza una narrativa de 100 palabras. aA ;-; AiUdA
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Respuesta:
Hola
Explicación:
En este artículo abordamos el acceso de las mujeres a la educación universitaria, centrándonos
en el Siglo XIX y contextualizando el tema en los debates que tuvieron lugar en distintos países en relación con la „capacidad‰ de las mujeres para la educación, y específicamente para la universitaria.
Estudiar una carrera universitaria implicó que las mujeres tuvieran que desarrollar diversas estrategias: la elección de carrera, los viajes para acceder a estudios universitarios o para ejercer la profesión, los recursos judiciales, constituyeron estrategias que les permitieron aprovechar los intersticios que el sistema de género de la época les dejaba, antes que enfrentarse abiertamente a él. Estas estrategias fueron exitosas, ya que les posibilitaron estudiar, ejercer una profesión y participar del mundo social de la época. Palabra clave: Educación universitaria, género, mujeres, universidad, acceso histórico.
„Ya que la mujer es la razón primera del pecado, el arma
del demonio, la causa de la expulsión del hombre del
paraíso y de la destrucción de la antigua ley, y ya que
en consecuencia hay que evitar todo comercio con ella,
defendemos y prohibimos expresamente que cualquiera
se permita introducir una mujer, cualquiera que ella sea,
aunque sea la más honesta en esta universidad.‰
Decreto de la Universidad de Bologna, 1377.
Podemos distinguir dos períodos en relación con el acceso de las mujeres a la
educación universitaria: en el primero unas pocas accedieron en forma „excepcional‰ o disfrazadas de hombres; en el segundo (que llamaremos proceso
sistemático) se produce el acceso de la mujer „como género‰.
A pesar del Decreto de la Universidad de Bologna que citamos en el
epígrafe, en Italia unas pocas mujeres aristocráticas pudieron ingresar a la
universidad a partir de fines de la Edad Media, llegando a obtener el título
de doctoras e incluso a ejercer la docencia universitaria, generalmente en la
carrera de derecho, lo que se explica porque esa universidad, creada en el Siglo
XII, estaba especializada en la enseñanza del derecho. Por esa época, estudiaron
y se recibieron en la Universidad de Bologna de doctoras en derecho Bettina
Gozzadini y Novella d´Andrea. En la cultura romana antigua la mujer:
„⁄ tenía más libertad que la griega en la medida en que se le permitía
acudir a cualquier tipo de espectáculo público y de que participaba activamente en la vida política del Imperio. Inicialmente, su instrucción
comprendía el aprendizaje y rudimentos de lectura, escritura y aritmética; sin embargo y a raíz de la expansión imperial, la educación se
hizo más compleja, particularmente la de las mujeres patricias quienes
lograron obtener conocimientos en oratoria, historia y filosofía.‰2
Si bien con posterioridad a la caída del Imperio Romano, primó la concepción aristotélica de los roles femeninos y masculinos, y aún en el marco de
la universidad medieval clerical y teológica, que tuvo su origen en un pacto entre el Papado y la corona y que tenía como objetivo la preservación y vertebración universal del cuerpo de doctrina aristotélica tomista, la cultura romana
conservó el ideal de la importancia que la educación tuvo en la magnificencia