Respuestas
Respuesta:
Permite participar en distintas comunidades socioculturales.
Posibilita la interacción con otras personas mediante la escritura creativa, teniendo en cuenta la repercusión en los demás.
Respuesta:
Competencias y capacidades Desempeños ¿Qué nos dará evidencias de aprendizaje?
Escribe diversos tipos de textos en su lengua materna.
• Adecúa el texto a la situación comunicativa.
• Organiza y desarrolla las ideas de forma coherente y cohesionada.
• Reflexiona y evalúa la forma, el contenido y el contexto del texto escrito.
• Adecúa el texto a la situación comunicativa considerando el propósito comunicativo y el destinatario. Recurre a su experiencia previa para escribir.
• Escribe una anécdota. Agrupa las ideas en oraciones y las desarrolla para ampliar la información aunque en ocasiones puede reiterar información innecesariamente. Establece relaciones entre ideas, sobre todo de adición y secuencia, utilizando algunos conectores, incorpora vocabulario de uso frecuente.
• Revisa su anécdota con ayuda del docente, para determinar si se ajusta al propósito y destinatario, si existen contradicciones que afecten la coherencia entre las ideas, o si el uso de conectores asegura la cohesión entre ellas. También revisa el uso de los recursos ortográficos empleados en su texto y verifica si falta alguno (como las mayúsculas) con el fin de mejorarlo. Escribe una anécdota sobre alguna experiencia vivida desde el inicio del 2.° grado. Para esto, adecúa el texto al destinatario, organiza sus ideas, utiliza las convenciones acordadas y reflexiona sobre lo escrito.
Ficha de revisión (anexo 2)
Rúbrica (anexo 3)
Enfoques transversales Actitudes o acciones observables
Enfoque de orientación al bien común
• Los estudiantes demuestran solidaridad con sus compañeros en toda situación en la que padecen dificultades que rebasan sus posibilidades de afrontarlas.
2. PREPARACIÓN DE LA SESIÓN
¿Qué necesitamos hacer antes de la sesión? ¿Qué recursos o materiales se utilizarán?
• Prepara papelotes con los cuadros de planificación, revisión y las preguntas para orientar a los estudiantes en el desarrollo de la anécdota.
• Alista las fichas de planificación de la anécdota (anexo 1).
• Elabora el planificador del texto en un papelote (ver anexo 1).
• Prepara una ficha de revisión de textos (anexo 2).
• Escribe en un papelote las recomendaciones para la revisión.
• Considera fotocopiar el anexo 1 para cada uno de los estudiantes.
• Plumones.
• Papelotes.
• Cinta masking tape.
3. MOMENTOS DE LA SESIÓN
Inicio Tiempo aproximado: 10 min
En grupo clase