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Uso de corchetes
Los corchetes son signos de puntuación usados con poca frecuencia, que sirven para remarcar un fragmento de texto, generalmente corto, como por ejemplo para establecer un período. Generalmente se usan dentro de otros paréntesis.
La Gioconda (pintada por Leonardo Da Vinci [1452-1519]) es una obra pictórica…
Los corchetes también se usan para encerrar los errores ortográficos.
Uso en matemática
En matemática los paréntesis sirven para definir como debe evaluarse una fórmula. Por ejemplo:
2 · (3 + 4) ≠ (2 · 3) + 4
En las expresiones matemáticas que involucran más de una sola operación, el resultado de la expresión surge resolviendo todas las operaciones de acuerdo a niveles de prioridad. Así por ejemplo se evalúan primero las potencias y las radicaciones, luego las multiplicaciones y divisiones, y finalmente las sumas y restas. Los paréntesis permiten establecer prioridades diferentes a las que tendrían lugar de otra manera.
Sirven también para definir el argumento de una función. Por ejemplo:
f(x) es la especialización de f en x
Para denotar tuplas se usan tanto los paréntesis comunes como los paréntesis angulares.
(1, 2) es la coordenada x = 1, y = 2
G = <V, E> quiere decir que G es una estructura matemática compuesta de otras dos V y E.
Las llaves se usan tradicionalmente para definir conjuntos. Por ejemplo,
{x ∈ A | x ≥ 0} es el subconjunto de A que tiene elementos no negativos.
{1, 4, 9} es el conjunto formado por 1, 4 y 9.
En matemática, los corchetes se usan para definir segmentos. Por ejemplo:
[0, 1] es el conjunto de números reales x tales que 0 ≤ x ≤ 1
Uso en computación
En informática, los paréntesis pueden servir en la mayor parte de los lenguajes de programación para forzar prioridades entre las operaciones de una expresión, de una forma análoga a su uso en matemática.En informática, los corchetes se usan para denotar listas o secuencias. Por ejemplobueno se pueden usar los siguientes El Área de Humanidades propende por el desarrollo de procesos que permitan la cualificación permanente del ser docente, del alumno Federiquiano y del futuro estudiante universitario. Una de las grandes preocupaciones, la piedra en el zapato, en el proceso formativo, la academia y el desempeño profesional ha sido el poco interés del docente y los estudiantes por los ejercicios escritúrales. Quizás el tipo de formación que hemos recibido y se sigue recibiendo, no nos ha permitido generar hábitos en el buen desarrollo de las habilidades comunicativas; lo cual, genera también resistencia y miedo hacia la composición y estructuración del discurso escrito. Esta actividad ha hecho carrera como un asunto de exclusivo tratamiento de los educadores de Lengua Castellana, restándole significación como una necesidad de todos los profesionales de la educación y de otros ámbitos.