Question

que transformacion a tenido peru a raiz de la actividad industrial y comercial con otros paises?

Answer 1

PLANIFICACIÓN DE SESIÓN DE APRENDIZAJE Grado: Tercero de Secundaria Área: Historia, Geografía y Economía APRENDIZAJES ESPERADOS COMPETENCIAS CAPACIDADES INDICADORES Actúa responsablemente respecto a los recursos económicos. Toma conciencia de que es parte de un sistema económico.  Expresa una opinión crítica sobre mensajes subliminales de la publicidad, cuya finalidad podría ser incrementar el consumo de bienes y servicios. Actua responsablemente en el ambiente. Explica las relaciones entre los elementos naturales y sociales que intervienen en la construcción de los espacios geográficos.  Explica las transformaciones de un territorio como resultado de la intervención de actores sociales. SECUENCIA DIDÁCTICA PRIMERA HORA (45 minutos) I. Inicio (10 minutos) El docente da la bienvenida a los estudiantes y les solicita que den a conocer los resultados de su entrevista. Formula la siguiente interrogante:  ¿Cuáles fueron las preguntas que realizaron para conocer cuáles son los bienes o servicios más consumidos tanto por los adolescentes y estudiantes? Voluntariamente, los estudiantes anotan en tarjetas una de sus interrogantes. Mientras tanto, el docente va ubicando sobre la pizarra y las organiza para visualizarlas. Se concluye esta fase considerando la participación de los estudiantes: por ejemplo:  ¿Qué alimentos importados más consume?  ¿Qué marca de ropa más utilizas?  ¿Son empresas nacionales o extranjeras?  ¿Qué marca de artefactos suelen comprar en tu familia? II. Desarrollo (25 minutos) El docente solicita a los estudiantes, que se agrupen en grupos de cuatro integrantes y sistematicen los resultados de su encuesta. Ellos responden a las siguientes interrogantes para emitir sus conclusiones:  Los bienes más consumidos son ……………………………………………………………………………….... y provienen del comercio internacional con los siguientes países………………………………………………  Los servicios más consumidos son………………………………………………………………………………… y provienen del comercio internacional con los siguientes países……………………………………………….….  Los mensajes subliminales de la televisión más influyentes en los adolescentes consideramos que son……………………………………………………………………..  Nosotros opinamos que los mensajes subliminales incrementan el consumo de los bienes y servicios porque……………………………………………………………..……………….. Número de sesión 2/6 TÍTULO DE LA SESIÓN Comercio internacional y desarrollo económico III. Cierre (5 minutos) Los estudiantes dan a conocer sus respuestas por escrito en sus cuadernos y las socializan con sus compañeros de clase. El docente concluye esta parte de la sesión y formula sus conclusiones. SEGUNDA HORA (45 minutos) I. Inicio (10 minutos) El docente comenta que ahora conocerán cómo se viene produciendo el desarrollo económico en los países de Asia y Europa, continentes cuyas empresas trasnacionales tienen gran demanda en nuestro país. Para ello, el docente les manifiesta que observarán un video sobre el desarrollo económico de China y su necesidad de mayor uso del recurso energético: . Los estudiantes toman nota en tarjetas las características vinculadas al desarrollo económico de China. Luego responden a la siguiente interrogante:  ¿Cuál será el continente que ha desarrollado más su economía: Asia o Europa? El docente da a conocer los aprendizajes esperados. II. Desarrollo (25 minutos) Se solicita a los estudiantes que investiguen en sus textos de consulta e internet para dar respuesta a la interrogante planteada. Se les plantea una serie de indicaciones a cumplir previamente:  Organiza grupos de 4 integrantes.  Entrega un mapa mudo de Europa y Asia e indica a los estudiantes que coloreen a aquellos países que consideran que son los más desarrollados.  Los estudiantes leen las páginas 216, 217, 220, 221.  Elaboran un cuadro de doble entrada y sistematizan información respecto a las actividades económicas en cada una de las regiones de Europa y Asia. III. Cierra (10 minutos) Un estudiante por equipo da a conocer a sus compañeros cuales son las actividades económicas que son primordiales en Europa y Asia. TERCERA HORA (45 minutos) I. Inicio (10 minutos) El docente da la bienvenida a los estudiantes y les presenta una tabla acerca de las industrias más desarrolladas en Europa (ver página 257 del texto escolar) y luego plantea las siguientes interrogantes:  ¿Cuáles son las industrias más desarrolladas en Europa?  ¿Qué transformaciones económicas ha tenido Europa y Asia en los últimos años?  ¿cuáles son las industrias peruanas más desarrolladas?  ¿Qué transformaciones económicas ha tenido nuestra región y nuestro país a raíz de la actividad comercial e industrial con otros países?