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El presente trabajo trata sobre la enseñanza de la historia de un problema relevante: el de las identidades nacionales en la España actual. En primer lugar se ocupa del papel atribuido a la enseñanza de las historias y de las literaturas escolares en la difusión de los tópicos nacionales para centrarse, a continuación, de manera más específica en la pervivencia de esos mitos en la enseñanza actual de las historias de la literatura. Se refiere después a los cambios introducidos en la enseñanza de la historia durante los últimos treinta años y se formula una crítica a la lógica que preside los cambios recientes en la enseñanza impulsados por el actual gobierno. Por último se reflexiona sobre la necesidad de una alternativa que sitúe la enseñanza de la historia más allá del nacionalismo para propiciar una formación democrática de la ciudadanía.
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Dicha percepción lineal, rígida, objetiva y monolítica de la historia que, a menudo, se confunde con el pasado es la introducción para este artículo. Y decimos esto ya que el pasado no se entiende en singular, sino en plural. La enseñanza de la historia en la actualidad forma parte de la enseñanza de "un pasado" específico: la historia-nación.
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